高效课堂发言材料(新)

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1、强根固本模式给力打造高效——红钢城小学打造“高效课堂”汇报材料尊敬的各位领导、各位教育同仁：大家上午好！我来自武汉市青山区红钢城小学，非常感谢武汉市教育局、教科院为我校提供了这次汇报学习的机会:我汇报的题目是:《强根固本模式给力打造高效》。2011年，武汉市教育局启动了高效课堂工程，开展了一系列扎实有效的活动，作为一名校长，如何带领我们的教师团队行走在“高效课堂”的探索之路上呢？下而我从我们的思考、践行、收获三个方而给大家做一汇报：思考古人云：行成于思。要打造高效课堂，我们必须认真思考、理清思路：打造高

2、效课堂，其根本在哪里？在教师，只有不断提高教师的专业素养，才能强高效教学之根基。打造高效课堂，立足点又在何处？毫无疑问，在课堂。课堂是主阵地，而课堂教学模式我们认为乂是这个主阵地的着力点，为此，塑炼教学模式才能固高效教学之根本。打造高效课堂，支撑点又是什么？是机制，只有良好的运行机制，才能为高效课堂的进一步实施保驾助力。打造高效课堂的最终目的又是什么呢？让学牛学会学习、快乐学习！一、历练教师，强教学之根1•内化于心一一多层学习，为高效课堂给养为了不断提升教师专业素养，作为校长，我认为：首当其冲是倡导教师

3、“学”,力争达到学的三重境界。感悟一一学有所思：通过举办读书沙龙，享现代新理念；与名师面对面，晒教学金思路；青年教师辩论会，竞专业高素养等活动，使教师学有所思一-有所感悟，引导教师“想学”，有“使命感”。领悟一一学得有法：一小专题为突破口，通过小专题研究“三部曲3提炼课堂教学的关注点、推行六步（说、上、评、议、思、改）循环研究法、铺设小专题研究“三环路”（“外环”历练教学理念、“中环”锤炼教学策略、“内环”提炼教学思想），引领教师学习研究，学得有法一一有所领悟，让教师“善学”，有“方向感”。浸悟一一学有

4、所乐：学校搭建一方平台，与专家同台、与同伴共舞，开展高效课堂深层研修，学区间交流、区域间交流、城际间交流。让教师学有所乐一-浸悟，让教师“乐学”，有“幸福感”02•外化于形一一多层研究，为高效课堂铺路构建知识树“绿化”课堂：每学期，学校教师按照“树”的主干、枝干、叶片的层次性，分类构建各学科本册教材的“内容树”和各知识点的“目标树”以及“课吋树”，通过构建“内容树”，使教师对本册书的教学内容、知识体系全盘把握；通过构建“目标树”使教师对每个知识点的教学目标能正确定位；通过构建“课时数”，使高效课堂实施策

5、略不断优化。知识树的构建，让教师在统揽教材全局的基础上，以纲代目，用知识树绿化高效课堂。构架三维空间“活化”课堂：独立空间：个体钻研，挖掘内在潜能：学校开展了十届“和谐杯”高效教学能手评比，历经了“建模一一试模一一炼模”的过程，通过“一课五研、同课循环、异课同研”等方式，采用“课堂观察量表”，观察他人的课堂，反思自我的课堂，让老师们人人行动，达成“共进”。组群空间：备课组携手，提升团队素养：学校以“轻负高效”为目标，以备课组为评比团队，开展“走进备课组”“四个一”评比活动，即“一堂好课、一篇精品课例、一

6、份特色作业设计，一次研究成果发布”，各教研团队在交流、碰撞、沟通中实现了“共赢”。互动空间：名师论坛，汇聚杏坛“百味”：“我的高效课堂”主题系列教育论坛：我的高效课堂Z路、轻负高效与学生成长、教师的职业幸福。搭建教师对话新平台，探索课堂新思路，展现思想新动态，达到智慧“共享”。二.模式给力,教学之本打造高效课堂，立足点在课堂，着力点是模式。鉴于此，我校明确提出塑炼“学问式”教学模式，让学生学会学习，快乐学习，固教学Z本。这是我们“学问式”教学模式的结构图（课件教学模式结构图〉在我们看来，“学问式”课堂教

7、学模式具有以下内涵：【三学三疑】初学质疑一一了解学情、明确学习目标、提出问题；互学释疑一一提供时间和机会，实现学生与自我，与伙伴，与文本对话；适时引领、点拨。活学迁疑一一分层练习，自主选择；产生更深层次的、新的问题，拓展延伸。【三卡串联】预学生成卡一一实施预习策略，了解学生学情，促使学生发现、提出问题。学习指导卡一一以流程图的形式将学习内容呈现给学生，让学生自主把握学习内容、吋间，从而合理地选择学习方法，安排好个人的学习进度。分层实践卡一一一般以星级学习检测卡呈现。有基础星、智慧星、拓展星，学生根据自身

8、情况自主选择。“三学三疑三卡”教学流程仅只是一基本结构，在教学实践中，各学科述提炼出体现学科本位的教学流程，比如：英语学科的“以境感知一一以境学练一一以境活用”的三境教学流程；体育学科的初练一一学练一一多练“三练”教学流程。学问式教学模式，具有以下“三个一”的特点；“三个一”:一个愿景、一种样态和一种行为。一个愿景：暨高效课堂愿景，也就是实现两个“转向”：一是在学习方式上表现为从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；二是在教学方