高效课堂交流发言材料

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1、一场课堂教学的洗礼——“五中核心教育发展联盟”高效课堂建设经验交流薛百中学“物竞天择，择善而行！”在新课改的背景下，全力实施素质教育的环境下，我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的空间，因而构建最大限度提高课堂教学效益，又能减轻学生过重的课业负担的高效课堂势在必行。高效课堂就是要充分发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学高效益，达成育人目标。高效课堂是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，即实现“轻负担、高质量、低消耗、高效率”的教学目标。这样的教学，学生乐学，教师乐教，师生互动，共同受益。今天，五中核心教育发展

2、联盟各学校喜聚重兴，开展高效课堂教学示范与观摩，与冥冥之中给我们这些薄弱学校指明了方向，又有点“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。高效课堂人人可论，言无不尽，课堂教学应有分歧。教无定法，贵在得法，各种教法其根同一，皆以认同课堂高效为根本。今天听了早上三位教师的示范课，我觉得他们都注重了与学生的对话与交流，不乏拨人心弦，动人魂魄，影响深远之笔！张建儒老师的课重问题的思考、问题的设计，精巧有度，且长于组织交流，讲究铺路搭桥，重点突破，难点消化，纲举目张；杨海燕老师的课重在让学生先想先说先议，千方百计让学生发现问题，重趣味性、艺术性，课堂气氛活跃；杨瑰老师组织或调控课堂活动，热烈有序，张弛

3、有度，点拨总在学生口欲言而不能、心已通而难表时，犹如“好雨知时节，当春乃发生”之功效。且启发得体，不论是一颦一笑，不论是一个眼神，不论是一个表扬，也不论是一个肯定、指正，都能给学生以鼓励，使学生群情激愤，产生蠢蠢欲动、跃跃欲试的表达愿望。教育教学的问题集中表现在课堂上，但其根源绝不是课堂上教与学那么简单。这几年，我校学科成绩的落后，我们深深感受到了课堂改革的紧迫性。回顾过去的课堂，或是老师滔滔不绝地讲，学生木偶般地听；或是老师虚张声势的问，学生索然无味的答；或是老师费尽心机地诱导，学生揣摩心里的应和。顺则皆大欢喜，若有旁逸斜出，则会被漠视，直到出现老师满意的答案。——课堂上师生身心疲惫，了

4、无兴趣。如何尽快推动课改，实现“高效课堂”？对此，我校为各任课教师制定出了《学科教学建议》，指导老师改进课堂教学，并进行达标验收，要求第一年35%达标，第二年60%达标，第三年80%以上达标。教育教学是一个个体的、个性化的过程，无法用一种方式来解决。全校所有学科、所有教师，它应该是多元的，这样才能遵循教育的规律性。所以我校提出，让课堂焕发活力为课堂教学的着力点。所谓活力，就是把课堂学习的主动权、学习的时间还给学生，让学生留有充分思考，探究学习、练习的时间，使学生真正感受到“我是课堂的主人”、“我的课堂我做主”，从而享受到课堂的快乐，成功的乐趣。一、在探索中前进——探求构建高效课堂教学策略教

5、学的核心是促进人的发展，一切有效的教学应该是让教师越教越智慧，学生越学越聪明。这就是高效课堂！要做到这一点，教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参与教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控，尽可能让学生充分展现自我。我校结合学科的特点，启动高效课堂教学模式，改变学生学习方式，探求构建高效课堂策略，培养学生的自主学习能力；规划教室布局，建立班级文化墙，营造合作、高效学习的教学氛围；组织引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导；定期开展“高效课堂”研讨课，强化示范引领作用 ；开

6、展经验交流会、专题培训、校本培训等多种方式，让教师掌握新的课堂教学模式及操作方法；组织开展公开课、研讨课、示范课、高效课堂教学评优活动，引导广大教师反思课堂教学，逐步形成高效课堂教学模式。及时发现问题，确立校本研究课题，探索构建高效课堂的有效策略，强势推进高效课堂。二、在实践中定位——稳步推进高效课堂教学模式高效课堂是学生充分自主学习的课堂，是学生积极思考、探究交流的课堂，更应该是学生学会学习的课堂。这样的课堂是“润物细无声”的。课堂生活不仅是知识的汲取，更是思维方式、精神世界的丰富。实现高效课堂的前提是有效备课，选择最合理、最科学的方法和程序为课堂做好充分的准备。我校从2012年下半年起

7、施行集体备课，着力提高备课质量，推行电子备课，实现资源共享与最优化，做到目标有效、环节有效、活动有效、训练有效。加强备课研究，坚持个人备课与集体备课相结合，倡导“三步”备课法，即：个人初备后提出问题——集体研讨解决问题——二次备课形成个案。我校以语文课、数学课为试点，实施“三段六位”模式教学改革，课前精心设计，课堂活而有序，课后整合反思，以学生为中心与课程媒体、教师多维互动，形成多层面、多渠道的互动整合效应，使课堂充满活