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时间:2020-04-01
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1、终南镇中心学校“高效课堂”示范观摩课专题报告——“学生上讲台,课堂活起来”模式简介终南镇终南小学张荣尊敬的各位领导,各位老师:大家下午好!在这“桃雨翻红,萍星点绿”的季春时节,大家一路风尘,齐聚终南小学,共商我镇“高效课堂”工作大计,首先,对各位领导,各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢,下面,我把我们学校在“高效课堂”工作中的理念和做法向大家做以汇报:一、“学生上讲台,课堂活起来”模式简介:刚才大家听了两节课,可能感觉我们的“高效课堂”似乎没有大家想象的那样神秘和高不可攀,看起来很本真、朴素,课堂上学生在老师的引导
2、下或精彩展示、或小组讨论、或积极参与活动,整节课始终在平等、和谐、愉悦的氛围中进行着,然而在潜移默化中,这节课的知识却如涓涓细流不知不觉中流入学生的心田,这就是我们学校目前正在实施的“学生上讲台,课堂活起来”“高效课堂”模式,这个模式包括五个环节:课前展示——目标引导——小组讨论——上台讲解——当堂训练。1、课前展示:教师将课前三分钟留给学生,让学生上台展示,课前展示的内容主要包括两个方面:(1)昨天学到了什么知识?(2)通过预习又知道了什么?刚开始我们要求学生可以写下来拿着读,然后逐步要求学生边思考边组织语言并在讲台上
3、准确地表达出来,这个环节既可以巩固所学的知识和检查学生对预习的掌握程度,同时也可以培养学生的自信心,虽然只短短的几分钟,但却在最短的时间内集中起全体学生的注意力,激活学生的思维,学生在展示中综合能力也得到了很大的提高,并且会逐步养成课前回忆知识的习惯,学习自然而然地由课堂延伸到课外,同时也为一节课的开始创设了一个以学生为主体的活跃氛围。1、目标引导:为配合高效课堂工作,我校给各班都配备了小黑板,要求教师将预习内容和讨论目标都提前出示在小黑板上,在这里我们没有使用被称为“高效课堂”教学抓手的导学案,因为在我们农村小学,要全
4、校范围每天分科印发导学案基本是不可能的,学校经费无法保证不说,也会额外增加老师和学生的课业负担,但我们有每位学生都有的紧扣课本配套使用的《练习册》和《成长资源》,我们完全可以将预习任务在这里有选择的布置,而且这些任务都很具体,比较适合小学生,学生要完成这些任务,势必要独立自主预习,我们的讨论目标就出示在放在各班教室的小黑板上,学生可在课余时间随时探讨或抄写后回家研究,在我们模式的第二个环节,主要要求教师在经过课前展示这一环节后,通过一定的情境激趣导入今天的学习内容,然后根据这节课知识的难易程度和学生的预习情况对讨论目标做
5、一定的恰到好处的引导或分解,要引导到学生“够一够就摘到桃子”的时候放手,虽然说“高效课堂”要求我们尽可能的放手,但通过实践,我们认为这个引导在我们小学阶段是非常必要的,特别是在低年级,是必不可少的,但在这里最重要的是掌握好“度”,这是一堂课成功的关键,需要我们在实践中不断总结经验。3、小组讨论:在引导到一定程度后,接下来第三个环节就是学生进行小组讨论,我们每个班把学生分成四至八人一组,每组名单都张贴在教室里,高年级同学都是自己设计自己组的荣誉榜,精巧的手工、个性的组名、响亮的口号成为教室里一道亮丽的风景,每组都有大家推选
6、出来的组长负责分工合作,安排任务,督促学习,组与组之间形成一种良性竞争的学习氛围,在学生讨论时,教师可针对个别组进行指导,并随时了解同学们的讨论情况。因为小学生正是长身体的时间,所以我们学校不提倡让学生将桌子围成一圈来学习这种形式,要求各班上课时都按照常规座位,在讨论时可以前后桌一起或按组坐就可以了。4、上台讲解:在小组讨论后,我们要求学生上讲台讲解各组讨论结果,上台讲解是我们这个模式特别要求的,我们地处农村小学的孩子,生活中缺少表现的机会和自信的态度,所以我们要争取在课堂上逐步弥补这点不足,要让我们的学生从小敢于在众人
7、面前表达自己的思想,并表达得清楚明白。在上台讲解这一环节中,为调动学生的积极性,对于在上台讲解环节表现优秀的学生,教师会根据情况对个人或小组给予加分或得星奖励,学生自己和自己组的得星或表现情况都张贴在教室里,学生会将自己一周来的表现加星情况或精彩课堂展示照片,优秀作业、作文、最得意的一张字等收集在自己个性化的记录袋里保存,在我们学校,为了配合高效课堂的评价,目前各班都在使用《小学生成长记录袋》,成长记录袋是新课程改革提倡的一种重要的质性评价方法,用以评价学生的学习和进步状况,可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事
8、”,这种荣誉的激励非常适合小学生,能充分调动起小学生的学习积极性。在学生一个组讲解完成后,为避免不必要的课堂重复,教师可让有不同意见的同学接着补充完善,在学生上台讲解后,老师在这里要讲解这一节课的重难点、讲易错、易混、易漏点,讲学生想不到、想不透、讲学生理解不了的点,还要对整节课的脉络进行整理、小结。5、当堂训练:当
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