浅谈新课程改革在农村中学的实施

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1、浅谈新课程改革在农村屮小学的实施——一节示范课带给我的思考陕西省旬邑县清塘中学吴娅娅开学不久，我承担了学校教导处安排的教学示范课，根据当时的教学进度，我选择了苏科版八年级物理第七节第一课《走进分子世界》。这是一节内容较为陌生和抽象的教材，因此我的教学过程是借助多媒体课件和演示实验来完成的。课堂教学中首先我用一段文字引着学生用眼看，用耳听，用手摸，用心感受眼前、生活中实实在在存在的物质，然后设疑：世界万物是由什么组成的？它们有最小的结构吗？如果有，那是什么呢？那么天体宇宙是怎样来的？地球Z外还有能让我们人类居住的星球吗？我

2、让大家闭上眼睛，展开想象的翅膀去猜想，同时多媒体课件播放天体宇宙和分子结构的照片。过了约1分钟，我让同学们睁开眼睛来说说他心中猜想的宇宙和物质内部结构，此吋教室里一片哑然，没有一个人站起來说，有些同学甚至不敢抬头,我感到很尴尬，原以为同学们会七嘴八舌说很多，例如繁星闪烁的夜空，银河，最近科学家又发现了一颗什么行星，有人预言2012年12月27日人类将毁灭等等，或物质是由很多细胞或者微粒组成的，但此时却无一人站起来。正式授课屮，老师演示酒精与水混合的实验，实验最后有一个现象是混合后的总体积变小了，为什么会变小呢？学生又没有

3、人回答。一直到演示分子内聚力实验，两个表面磨得很光滑的铅块用力紧压在一起，竖直提起来会有什么现象呢？让同学们对实验结果作出猜想，还是没有人回答。一节课就要结束了，屏幕上打出一行字“这节课我收获了什么？”老师启发让同学总结，依然是沉漠,或者有同学站起来，却是结结巴巴、词不成句叙述不清。当我将这节课的知识点及一些目标内容展现在屏幕上时，同学们飞快地记起來，这节示范课就结束了。当时的我很尴尬，很沮丧，有一种失败和淡淡失望。在新课程改革正以令人瞩目的态势在中小学推进的时刻，我们农村的中小学如何实施新课程教学？这节示范课上成这样的

4、效果，是施教者本身的问题还是教育对象的原因？抑或还有其他？那么面对农村教学资源、师资力量、学生现状，如何才能有效地开展并推行新课程改革，探索新的、适合我们自身的教学模式呢？在教育改革不断发展与深化的今天，对于一个面临全球化、信息化的21世纪的新课程改革的组织者、参与者、实施者，一个工作在教学一线的教师来说，我们的首要任务是先剖析当前我们在实施新课程改革中存在的问题。一、很多老师会说，农村不比城里教学资源丰富，教学设备先进,教具、多媒体网络资源充足，我不这样认为。近年来，自教育改革实施，国家中长期教育改革实施纲要发布以来，

5、国家对农村的教育投资很大，各种教具、实验器材都有足量的补充和完善，但是利用率不高。网络开通了，远程教育进校园了，大量的音像设备、音像资料、教学挂图等都已进驻农村中小学，教师上课不再是一支粉笔，一张嘴，一块黑板和一本书了。只是由于农村教育经费等客观原因，网络教育还没有完全进入每一个课堂（即不是每一个教室都有多媒体设备，但每个学校至少有2个或3个多媒体教室）。而且实施新课程教学不是要求每一节课都采用课件或网络教学。所以我认为教学资源短缺不是抑制农村新课程改革的主要问题和亟待解决的问题。二、教师自身存在的原因。1、大多数老师对

6、新教材不适应，教学方法不灵活。新教材以崭新的而目出现，关注学生能力的发展，培养全体学生的科学素养，注重让学生自己提出问题、设计方案、解决问题。教学过程中教师的主要作用是帮助学生找到解决问题的途径方法，重视学&获取知识的过程而不是学习结果，教师只是整个教学过程的组织者、引导者、创造者，是学生学习的伙伴。这就要求教师必须熟悉教材内容，把握教材脉搏，吃透教材的内涵，同吋吃透学牛:，然后再通过灵活多样的方法和手段调动学生的积极性、主动性，让学生乐于参与探索过程，但是我们大多数教师只了解教材的外表，只注重教学知识点，而不能灵活把握

7、教材。2、教师的教学观念陈I口，不能适应新课程的教学理念。•些教师认为此次教学改革只是搞形式，从教材内容来看，难度降低了，教材内容也少了，而没有注意到知识的整合性更强，覆盖面更广了，没有认识到课堂教学中是用教材而不是教教材。所以在课堂教学实践中，往往只是留下了教改的空壳，什么“高效课堂”，“有效教学”等等，都仍然只是戴着镣铐跳舞，穿新鞋走老路。3、校本教研、校本培训部到位。如果说教师的岗前培训是“未雨绸缪”，那么上岗后的过程培训就是“雪中送炭”。但由于客观条件限制，“雪中送炭”的机会太少，使得大多数教师不能接触到新课程改

8、革的理论知识，教学实践中出现的问题不能得到及时的解决。一些能接触到新课程理论的教师，特别是一些青年教师有激情，有创新，但缺乏教学组织经验和能力，缺乏学习与钻研的精神。三、学生自身存在的原因。也许有人会不理解：学生是教师的教育对象，学生的一切学习方法、素质技能、意识习惯是因教师的教而成的。可是教育是一个复杂而艰难的过程