高中化学新课程改革在农村中学的实施

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1、高中化学新课程改革在农村中学的实施　　摘要：本文对三峡库区有代表性的12所中学实施高中新课程的情况进行调查分析。调查研究表明，这些中学在本辖区所占比例大；而其教学资源匮乏、课改经费不足、教师观念和行为滞后、新的教育教学评价体系不配套，是影响学校高中新课程实施的主要因素。需要各级政府加大对实施新课程的支持力度，建立多种形式的培训机制，提高教师的综合素质，切实转变教师的观念和行为，改革各类招生制度，实行多元化的评价体系，方能确保高中新课程的顺利实施。　　关键词：高中化学；农村中学；新课程改革　　重庆市万州区，位于三峡库区腹心，是典型的城市带大农村的贫困地区，农村教育量大面广（

2、全区共20所高中，农村和城乡结合处占了12所）。高中新课程实施三年多来，笔者以化学学科为例，通过查、访、问、听等多种方式，对这12所中学新课程的实施情况进行了跟踪调查，调查内容包括学校的硬件实施、课改经费投入和教学现状等（发放教师调查问卷50份，收回40份；学生调查问卷500份，收回486份；听课60多节次，座谈访问30多次），再对调查情况进行整理、统计、分析研究，发现这些学校无论是软件还是硬件，都很难满足新课程的需要，致使新课程改革面临很大的压力和困难。因此，全区高中新课程能否顺利有效实施的重难点主要在农村中学。　　1新课程实施调查情况分析　　1.1课程资源短缺，不能满

3、足教学要求　　在被调查的12所中学中，部分学校必须的教学设施等物质条件不能完全满足教学的需求，如化学实验室数量不够、化学实验仪器和药品不齐，导致很多教学实验活动无法开展。有80%的老师认为只有少量实验室能到达新教材的规定；62.4%的学生认为教师不能经常做演示实验，70%的学生反映只能偶尔做做探究性实验。又如其中一所中学有32个化学教学班，却只有两间实验室，而按新课标要求，学生实验或实践活动较以前有大幅的增加，这就远远满足不了实验教学的要求。同时与之配套的教学资料少、教学手段落后、没有专门供师生借阅的资料室，因此，教师除教材、教师用书外，想查阅资料、了解信息很困难；学生课

4、外阅读、拓展和延伸就更难了。　　1.2教学负担过重，组织教学活动的难度大　　教师教学负担过重是影响新课程顺利实施的另一个重要原因。据问卷调查统计，12所中学40多名化学教师，人均3～4个教学班，周课时人均12～16节。其中还有60%的教师兼任班主任。这些教师除完成正常的教学任务和处理学生的部分日常事务外，再无多余的时间和精力去学习新课程的理念，更谈不上跟他人的交流沟通和自行探究了。　　被调查的12所中学，一般班额在60～70名学生，日常的教学，如学生实验，正常应该安排3～4人/组，以确保每一个学生均能参加活动，但教学班额过大，不得不安排8～10人/组，在有限的空间和时间内

5、，达不到人人参与、自主合作学习的目的，大大地降低了实验的功能和作用，许多教师深感力不从心。　　1.3教育观念滞后，理念变为行动困难多　　新课程强调“为了每个学生的发展”；新课程教学要求从学生的经验出发，学习方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习[1]。然而传统教学是以教师为中心，教师讲、学生听，学生只能被动接受。部分教师仍心存疑虑：让学生体验实践，通过探索获取知识固然很好，但花费的时间过多，担心完不成教学任务，不如直接灌输来得快。下表的统计数据便能如实的反映目前的教学现状。　　摘要：本文对三峡库区有代表性的12所中学实施高中新课程的情况进行调查分析。调查研究表明，

6、这些中学在本辖区所占比例大；而其教学资源匮乏、课改经费不足、教师观念和行为滞后、新的教育教学评价体系不配套，是影响学校高中新课程实施的主要因素。需要各级政府加大对实施新课程的支持力度，建立多种形式的培训机制，提高教师的综合素质，切实转变教师的观念和行为，改革各类招生制度，实行多元化的评价体系，方能确保高中新课程的顺利实施。　　关键词：高中化学；农村中学；新课程改革　　重庆市万州区，位于三峡库区腹心，是典型的城市带大农村的贫困地区，农村教育量大面广（全区共20所高中，农村和城乡结合处占了12所）。高中新课程实施三年多来，笔者以化学学科为例，通过查、访、问、听等多种方式，对这

7、12所中学新课程的实施情况进行了跟踪调查，调查内容包括学校的硬件实施、课改经费投入和教学现状等（发放教师调查问卷50份，收回40份；学生调查问卷500份，收回486份；听课60多节次，座谈访问30多次），再对调查情况进行整理、统计、分析研究，发现这些学校无论是软件还是硬件，都很难满足新课程的需要，致使新课程改革面临很大的压力和困难。因此，全区高中新课程能否顺利有效实施的重难点主要在农村中学。　　1新课程实施调查情况分析　　1.1课程资源短缺，不能满足教学要求　　在被调查的12所中学中，部分学校必须的教学设施等物质条件不能完全满