浅析新课程改革在农村中学实施的措施

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1、浅析新课程改革在农村中学实施的措施浅析新课程改革在农村中学实施的措施南北庄中学现阶段，农村地区生产力发展整体比大城市还有一段差距，经济落后，交通闭塞，小农经济意识根深蒂固，文化价值观淡薄，办学条件差，教学基础设施滞后等。学生的整体素质比大城市学生还有的差距，主要为自悲感较重，自信心，胆量小，学识视野狭小。都给农村教育，是农村中学创新教育工作带来了。，要地区，农村中学的创新教学之路。措施如下：一、激发兴趣，培养学生创新意识。(公文X234---gov234..gov234.)现代心理学，兴趣能激发人的求知欲，引发人的好奇心，人们的知识，而且大大了人们的想象力。人的兴趣、求

2、知欲大在受教育的时候的。达尔文曾在自传中写道：就我在学校时期的性格来说，对我产生的，也那些强烈而多样的兴趣，使我沉溺于感兴趣的东西，任何的问题和事物。可见，学生对某学科感兴趣，才会对该学科有性的见解,教师在教学时要注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去、去。教师要激发学生兴趣，就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有风趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入教学过程中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的、新的体验，从而浓厚的学习兴趣，活跃的思维状态，并产

3、生强烈的求知欲望和萌动的意识。切即使在农村中学有条件的，关键在于教师要精心备好每一节课。二、创设民主，激发学生主体意识主体意识是指认识和实践活动主体的人自身的主体地位、主体能力和主体价值的自觉意识，是主体的自主性、能动性和性的观念。学生主体意识的强弱，在某种意义上决定着其对身心发展的自知、自主、自控的程度。主体意识愈强，学生自身发展、在学习活动中的本质力量的自觉性就愈强。，教师在教学中发扬民主教学作风，创设、平等的适学，激活学生的主体意识，强化学生的自主精神，为促成学生潜在的创新之火迸发异彩的必要先导。三、让学生体验创新所谓体验创新，让学生对创新有亲身经历之感。农村中学

4、的学生的理解能力薄弱和学识视野相“浅析新课程改革在农村中学实施的措施”对狭小，未必能够透彻理解教师教学上的“创新”。教师在教学上应调动学生的性，机会，让学生体验创新。例如，在讲解政治课上“正当防卫”问题时，可以安排几个学生表演案例，然后成立模拟法庭，让学生充当法官、正、反方律师分析案例。学生的角色表演未预期理想，，学生在活动过程中了间接创新的体验和知识的快乐，从而激发学生的创新意识。四、课堂教学，拓宽农村中学教学新渠道地理环境、传统习俗等诸多因素的，是社会经济条件的制约。欠发达的农村中学，“新课程改革”就如同是美丽虚幻的传说，在人们印象中，农村教育似乎就意味着落后，师生

5、边干农活边上课，哪有弄新课程改革?其实，这里面既有对农村教育的误解，也有农村教师对课改的误解。农村中学只要能农村，依托独特的自然资源，挖掘农村教育的优势；大胆创新，因地办学完全可以走一条农村的课程改革之路。任何课程改革在的环境下的，而环境本身资源，是教育环境。新课程改革给基础教育带来了生机和活力，也给农村中学带来了诸多挑战和机遇。城市中学固然有实施创新教学的便利条件，例如的教学基础设备、高素质的师资队伍等。然而，农村中学也有其特殊的便利条件。例如，接近大自然，学生性格淳朴等。大自然本身的课堂,初一教材，教师可以组织学生参加户外活动，接近大自然，可以让学生陶冶情操，增长见

6、识，拓宽视野；初二教材，教师可以组织学生周边环境调查，学生环保意识；课堂教学，拓宽农村中学创新教学渠道，就能开创出农村中学创新教育的新。农村中学创新教学的发展已远远跟不上时代发展的脉搏，农村中学教师要当地农村的优势，走农村中学的创新教学之路，培养更多的精神的人才。农村中学教育工，也要自身素质，更新的知识结构，时刻较高的创新意识，为农村中学的创新教学多做些。　十七大报告在“优先发展教育，建设人力强国”的论述中,教育公平是社会公平的基础，也了教师队伍建设，是农村教师素质。希望全社会都来关注农村中学的教育问题，注重农村中学学校建设，农村中学教师待遇，为农村中学的发展献谋献策。

7、农村中学在新课程实践中，应努力使教师的教学与学生的学习，以便教育教学质量。在新课程的实施过程中，如何符合农村中学教学的课堂教学模式？在课堂教学模式的建构中，如何课程资源的开发与？如何运用、性评价的作用？以新课程为导向，新课程实施“浅析新课程改革在农村中学实施的措施”中的问题，出农村中学校本教研模式，以便提升农村中学的教育教学质量。，教研、科研的是的，为地教学工作而服务，学校、教师、学生三者的最大发展而服务，课题，应该出适合农村中学教研、科研的途径。“浅析新课程改革在农村中学实施的措施”