高中化学新课程改革在农村中学实施

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1、高中化学新课程改革在农村中学实施摘要：本文对三峡库区有代表性的12所中学实施高中新课程的情况进行调查分析。调查研究表明，这些中学在本辖区所占比例大；而其教学资源匮乏、课改经费不足、教师观念和行为滞后、新的教育教学评价体系不配套，是影响学校高中新课程实施的主要因素。需要各级政府加大对实施新课程的支持力度，建立多种形式的培训机制，提高教师的综合素质，切实转变教师的观念和行为，改革各类招生制度，实行多元化的评价体系，方能确保高中新课程的顺利实施。关键词：高中化学；农村中学；新课程改革重庆市万州区，位于三峡库区腹心，是典

2、型的城市带大农村的贫困地区，农村教育量大面广（全区共20所高中，农村和城乡结合处占了12所）。高中新课程实施三年多来，笔者以化学学科为例，通过查、访、问、听等多种方式，对这12所中学新课程的实施情况进行了跟踪调查，调查内容包括学校的硬件实施、课改经费投入和教学现状等（发放教师调查问卷50份，收回40份；学生调查问卷500份，收回486份；听课60多节次，座谈访问30多次），再对调查情况进行整理、统计、分析研究，发现这些学校无论是软件还是硬件，都很难满足新课程的需要，致使新课程改革面临很大的压力和困难。因此，全区高

3、中新课程能否顺利有效实施的重难点主要在农村中学。1新课程实滋调查情况分析1.1课程资源短缺，不能满足教学要求在被调查的12所中学中，部分学校必须的教学设施等物质条件不能完全满足教学的需求，如化学实验室数量不够、化学实验仪器和药品不齐，导致很多教学实验活动无法开展。有80%的老师认为只有少量实验室能到达新教材的规定；62.4%的学生认为教师不能经常做演示实验，70%的学生反映只能偶尔做做探究性实验。又如其中一所中学有32个化学教学班，却只有两间实验室，而按新课标要求，学生实验或实践活动较以前有大幅的增加，这就远远满

4、足不了实验教学的要求。同时与之配套的教学资料少、教学手段落后、没有专门供师生借阅的资料室，因此，教师除教材、教师用书外，想查阅资料、了解信息很困难；学生课外阅读、拓展和延伸就更难了。1.2教学负担过重，组织教学活动的难度大教师教学负担过重是影响新课程顺利实施的另一个重要原因。据问卷调查统计，12所中学40多名化学教师，人均3〜4个教学班，周课时人均12〜16节。其中还有60%的教师兼任班主任。这些教师除完成正常的教学任务和处理学生的部分日常事务外，再无多余的时间和精力去学习新课程的理念，更谈不上跟他人的交流沟通和

5、自行探究了。被调查的12所中学，一般班额在60〜70名学生，日常的教学，如学生实验，正常应该安排3〜4人/组，以确保每一个学生均能参加活动，但教学班额过大，不得不安排8〜10人/组，在有限的空间和时间内，达不到人人参与、自主合作学习的目的，大大地降低了实验的功能和作用，许多教师深感力不从心。1.3教育观念滞后，理念变为行动困难多新课程强调“为了每个学生的发展”；新课程教学要求从学生的经验出发，学习方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习［1］。然而传统教学是以教师为中心，教师讲、学生听，学生只能被动接受。部

6、分教师仍心存疑虑：让学生体验实践，通过探索获取知识固然很好，但花费的时间过多，担心完不成教学任务，不如直接灌输来得快。下表的统计数据便能如实的反映目前的教学现状。摘要：本文对三峡库区有代表性的12所中学实施高中新课程的情况进行调查分析。调查研究表明，这些中学在本辖区所占比例大；而其教学资源匮乏、课改经费不足、教师观念和行为滞后、新的教育教学评价体系不配套，是影响学校高中新课程实施的主要因素。需要各级政府加大对实施新课程的支持力度，建立多种形式的培训机制，提高教师的综合素质，切实转变教师的观念和行为，改革各类招生制

7、度，实行多元化的评价体系，方能确保高中新课程的顺利实施。关键词：高中化学；农村中学；新课程改革重庆市万州区，位于三峡库区腹心，是典型的城市带大农村的贫困地区，农村教育量大面广（全区共20所高中，农村和城乡结合处占了12所）。高中新课程实施三年多来，笔者以化学学科为例，通过查、访、问、听等多种方式，对这12所中学新课程的实施情况进行了跟踪调查，调查内容包括学校的硬件实施、课改经费投入和教学现状等（发放教师调查问卷50份，收回40份；学生调查问卷500份，收回486份；听课60多节次，座谈访问30多次），再对调查情况

8、进行整理、统计、分析研究，发现这些学校无论是软件还是硬件，都很难满足新课程的需要，致使新课程改革面临很大的压力和困难。因此，全区高中新课程能否顺利有效实施的重难点主要在农村中学。1新课程实施调查情况分析1.1课程资源短缺，不能满足教学要求在被调查的12所中学中，部分学校必须的教学设施等物质条件不能完全满足教学的需求，如化学实验室数量不够、化学实验仪器和药品不齐，导致很多教