浅谈小学英语活动课的设计策略

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1、浅谈小学英语活动课的设计策龍自颁布《课程计划》并提出在小学阶段英语教学要“创建以活动课为主的教学模式”，明确了活动课作为课程，必须由教育部门安排，并纳入课程表。如何真正高效开展活动课教学，却常常困扰着广大小学英语教师。其实活动课的成功开展关键在于对教学过程的设计，笔者从业多年，拿岀观点晒晒，以期与同仁商榷。一、目前小英语活动课存在的问题分析首先表现为流于形式，为了活动而活动，活动没有吸引力。其次超出学生的语言能力的实际，使活动无法顺利完成或使活动不能真正展开和深入。再次有些活动设计只停留在语言的有意学习和机械训

2、练层面上，没有体现语言学习的真实性和交互性。最后不面向全体，缺乏互动，实际参与率不高。二、设计小学英语活动课的前提是要明确活动课的内涵小英语活动课是指在英语课堂上，通过一个模拟场景，综合运用学科知识，以学生活动为主体的，由教师有H的、有计划、有组织地开展，以实践性、创造性、趣味性为主要特征、以多种活动为主要内容的新型教学模式。小学英语活动课程的主耍作用是：开拓视野，激发兴趣，培养技能,发展特长。以培养学生的独立思考和用所学英语解决生活实际问题的能力为主要任务。三、有效开展小学英语活动课的策略提高英语活动课的有效

3、性，教师必须想方设法从教学观念上有所突破，从教学方法上有所创新。1、优化活动目标，与教学目标相吻合。活动中教师既要重视教学中的同一标准、突出学习耍求的一致性，乂要注重学生的个体差异，突出活动目标的层次性。即在安排系列活动时，应朝着教学目标，层层推进、环环相连，充分体现循序渐进的原则。但也应注意不要只拘泥于预期的教学冃标，也要善于充分利用时机来实现非预期的教学目标。2、巧设活动场景，激发学生兴趣。场景是认知的载体，是交流互动的组织形式，听说训练活动的设计与组织，重在“有效”二字。因此，设计教学活动，必须以提高学生

4、的认知水平与实际交际能力为H的，采取灵活的教学手段和方法，创设丰富的教学情景，提高活动内容的可行性和趣味性、时尚性和开放性、生成性和真实性。好的教学模拟场景能吸引学生的注意力，调动学生的积极性。当然活动设计也要从学生的知识水平和生活经验出发，在教师的帮助下，引导学生体验和感受生活，即尝试用英语來解决学习和生活中遇到的实际问题。让他们跳一跳，就能摘到果子，这样才能激发他们的求知欲望。3、培养学生的语言能力，激发学生开口说英语的欲望。学生语言能力的培养，教师的引导和鼓励是非常关键的，即教师先要把教材转化为有声有色的

5、语言，让学生全面感知信息。其次要把教材转化为实际生活。即把教材内容结合学生的生活情景进行练习,把课本中的话变为学生想说的话，那么学生的语言学习就有兴趣了。最后注重把课堂活动要以学生为中心，通过语言交际、场景渲染，鼓励更多的学生参与到活动中来。四、明确游戏是活动课的主流活动“兴趣是最好的老师”，而游戏活动是促进和激发兴趣的一个很好形式。小学英语课堂中所运用的游戏活动可谓是多彩多姿、活灵活现。这些游戏活动都遵循着激发和培养学生的兴趣为主，快节奏、有趣味、活泼、生动、小学生都喜欢做。小学英语课堂上的各种游戏也要一个度

6、，游戏时间一般是3-5分钟。要不紧不快才能不失它的味道。如何恰当的操控游戏也是关键一步：1、游戏本身不能失去它的原味，要体现实质性和代表性，最重要的述是体现它的实效性。一个个游戏的进行虽使枯燥的课堂变的有声有色，但真正的目的不在于此，而是要看它对木堂课的影响和促进作用。2、游戏的操作也是一门艺术，要让每个学牛都活跃起来参予到预先设想的游戏活动中，这一点是比较难的，教师不可能了解每一个学生，如果到达如此境界那己经是如《孙子兵法》里说的“知己知彼，百战不殆”。因此，每个活动设计所考虑到是使学生参予面要广，而•且能让

7、平时不动的同学都尽量动起来。3、进行课堂操练巩固时游戏与游戏间的过渡也是很重要的，游戏要从一个简单到较难，再难的过程。但是更少不了的是游戏的趣味性不管它的难易程度如何。比如，在教授这几个单词时musicsportspaintingsciencecomputergame,运用多媒体教学，采用幻灯片的播放來认识记忆这几个单词，再一个是采用多种游戏活动，第一个游戏较简单，开火车朗读单词，这个是比速度，时间为一分钟左右完。第二个游戏是看口型说单词，当教师轻声（几乎不发出声音）说一个单词“music”学生齐喊。这样主要是

8、引导他们记忆单词，难度不是很大。第三个游戏，教师将卡片贴在黑板上，男女比赛快速指认单词。人概进行三、四组学生。第四个游戏，“what'smissing?”教师很快将黑板上的单词卡片抽调,让学生才猜少了哪一张并用上面句型问。第五个游戏，转转盘。教师先示范转转让学生猜再让学生当小老师转转，抽其他学生猜猜做做动作。在巩固好单词后，有将通过句型巩固单词及培养学生的口语能力。课前将Myfrien