浅谈小学综合实践活动课主题的设计

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1、发展开放生成——浅谈小学综合实践活动课主题的设计摘要针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点，教师应充分发挥其指导者和帮助者的作用，千方百计地去设计合理并行之有效的综合实践活动主题，去培养学生的创新能力，让学生享受到成功教育的喜悦。关键词小学生综合实践目标原则当今社会科技高速发展，知识经济和信息社会加速到来，这些外部条件导致了基础教育的内容必须來源于生动的生活实际，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，获取知识，培养学生的能力，提高学生的索质，促进学生的发展。“小学综合实践活动课”就是顺

2、应了这一时代教育的要求而适时开展的。其目的就是：研究收集优质社会学习资源；有效的利用社会资源对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理索质方面的影响。培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合索质，促进学生健康发展。小学综合实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，由于综合实践课程是一项新生事物，从没有老师进行过这方面的教学，加之没有具体教材，所以导致了，综合实践没法上，不知上什么的局面。但是，综合实践活动并不神秘，综合实践活动课也没那么难上。关键是认识问题，方法问题，认识对了，方法准了，很多问题也就都迎刃而

3、解了。这就要求教师在进行小学综合实践活动课的实践活动中，注意主题的设计，因为只有主题切合学生生活实际了，学生感兴趣了，才能让学生在活动中感受快乐、体验成功并健康成长。所以在综合时间的教学中我们要着力开发与整合综合实践活动资源，切实开展有效的综合实践活动，注重培养学生的研究意识，丰富学生经验，扩大知识面，在综合实践活动课程中增进学校与社会的密切联系，发展学生的创新精神和实践能力，培养学生的社会责任感。那么，怎样才能使活动的主题切合综合实践活动课程的目的，真正做到培养学生全面发展呢？我认为主题的设计应注意以下两点：一、研究目标的确立综合实践活动主题的确立是最重要的。I大I为好的主

4、题能让学生全身心地投入，这样才能使学生得到长足的发展。因此主题的设计应本着以下目标1•增进学主对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。%1走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。%1关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识%1参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力2.主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感%1走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个休与社会的关系%1关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力%1遵守社会行为规范

5、，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作。%1养成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。2.逐步掌握基木的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。%1反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取%1掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度%1了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。4•发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神%1学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案%1形成自主收集信息和处理信息的能力%

6、1开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的口然问题、社会问题和口我问题进行深度探究%1养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。二、主题设计的原则1.统整性原则综合实践活动课程是按照水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区别。学科课程以学科为中心，各门课程由齐科口成体系的知识系统所构成。其口标是单一的学科能力的培养。而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基木知识、研究方法以及当代社会的综合性问题，着重培养学生运用相关学科的知识來解决综合性的、实际问题的能力。也就是说，它是以复合的知识为背景知识，通过以主题或者问题的形式，

7、通过学生的问题解决学习而达到促进学生的全面发展。综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括学生发展与社会发展以及教师教学方法与学生学习方式的统整性，它在范围上以学生周围的□然环境、社会环境和人际环境为背景展开；内容上主要来源于学生的实际生活，强调把学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育、劳技教育等多方面的有机融合；功能上关注学生的兴趣、态度、能力、知识等多方而的综合，注重各方面素质的全而发展；学习方式上注重把观察、询问、调杳、制作等多种方式的有机结合。2.开放性原则从课程冃