浅谈小学高年级班级管理策略

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1、浅谈小学高年级班级管理策略摘要：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，班级是对未成年人进行思想教育的基层。班主任们根据不同年级学牛的心理变化，相应改变班级管理策略，管好班级，促进学生的全面发展。关键词：小学教育；班级管理；策略研究一、小学高年级学生身心发生的变化今天由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果你仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。主要有：一是高年级学生度过了从低年级进行各种

2、活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。二是低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也FI益增强，他们希望能摆脱成人的监护和朿缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。三是学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学牛的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼

3、中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的“神”。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅「'这是我们老师说的”，言下之意，教师的话是绝对正确的。随着年龄的增长,到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力,这时，教师广轉的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主耍原因。也就是说学生己经学会了“听其言,观其行”评价教师。四是竞争心日益增强。五是情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。二、班级管理的对策（一）发挥学生的主体作用，民主管理。高年级学生心智日渐成

4、熟，耍求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理耍求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学牛“商量、再商量。”学期初，和学牛商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。记得几年前，我曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫,对学校的各种规章制度都不“感冒”。每天打扫清洁区和教室卫牛就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“

5、清洁”一项给扣分。针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。由于值日轮值制度是经过

6、大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。我班的值日卫生工作再也不用操心。(-)做思想工作要让事实说话。高隹级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学牛滋牛厌烦情绪、逆反心理。(三)教师要少说漂亮话，多以身作则。高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他??不但会听老师怎样说，更关注的是

7、老师是怎样做的,仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草,如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不止，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就耍做到诚信。教师在学生中不可说大话,说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。（四）班级

8、中建立竞争机制，创造竞争气氛。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社