浅谈小学高年级班级管理1

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1、浅谈小学高年级班级管理思源实验学校五（1）班班主任吴芹魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级是教育工作的基本阵地，是学生自我教育和成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。常言道：无规矩不成方圆。对于一个班集体的管理，要想迅速发展，更是如此。一个班级的正常发展，良好班风、学风的形成离不开班级班规的制定并落实。一、建立

2、完善的班级制度。1、班规的制定要合理、民主，易于实施。一个班的班规建立和学生的年龄有很大的关系。对于高年级的学生来说，班规更多来源于班级的实际情况。因此班规应来源于学校德育处的常规要求，做到上传下达；来源于班级实际情况，科学民主。班规的应用更多的是制度的公开。班规要做到人人知晓。开学初期，由教师结合学校德育工作和学校的相关规定制定出常规的，必不可少的粗略的班规；然后利用班会课，由全班同学把教师制定的粗略的班规进行细化，民主的制定出全面、详细、完整的班级细规，并加以执行；实行了一段吋间，一个月后，根据

3、学生、班级实际情况和学生学习、生活实际情况，再利用班会课，由全班同学对已执行的班规进行删除、增加、修改，因为是执行了一段时间，根据实际情况进行的再修改，所以此时的班规应该是最切合学生实际，最乐于学生接受,也是最适用于本班的班规，此时，木班的班规才算真止出炉。我们可以把它打印出来，贴在教室最显眼的地方，以便让学生每天都能温故一下，同时也能起到提醒、监督的作用。每当学生想要违反纪律或做出与班规不符的事情时，一看到班规，可能就会立刻停止，马上想到,哦，班规上有规定，不能这样做。这就是很好的提醒作用。班规的

4、内容除了常规的德育要求：“不能……禁止……”，还应有课堂表现的要求，女口：课前提前准备好学习用品；上课积极举手发言,坐姿要端正，站要直立，冋答问题声音要响亮等等；还要有作业要求,包括所有学科科目，不能只是语文、数学，这样可以避免学生只听班主任的要求，而不听任课教师的要求的现象发生。同时也避免了学生偏科，也可以增加任课教师在班级中的威信。2、班规的执行要坚持不懈。有了健全的班规，我们教师耍能坚持不懈地执行下去。比如说：我们班的班规制定出来了，一周结束，我会利用班会课的时间对本周班级情况作一个总结，表扬

5、优秀，批评落后，但有时可能因为种种原因，如：班会课时间不够，节假日调休把班会课冲了等等。我们就会想：“算了，这周就不总结了。”这是不行的，这会让学生感觉这个班规也不是那么重要，老师想起就说一下，没想起就不说，感觉可有可无，那我们也可以想遵守就遵守，不想遵守就算了。我们…定要在学生面前体现班规的重要性、权威性和不可侵犯性。这样才能充分发挥班规的制约性，才能真正的发挥班规的作用。3、结合班规，奖惩分明，一视同仁。结合班规，奖惩要分明，一视同仁。奖和惩可以是口头的，也可以是加分制和扣分制。要求做到“细”，

6、有理有据，一视同仁，公平、公正。在日常管理中，可能成绩优秀的学生哪怕是违反了较严重的班规，老师也会和颜悦色的稍作提醒，微笑着说：“下次可不能这样了！”而成绩落后、行为习惯差的学生，哪怕只是犯了个微不足道的小错，老师都会凶神恶煞地大声训斥。如果此时，老师也能微笑着说：“下次可不能这样了！”我想：他的行为和学习在你的真诚原谅下，一定会发生很大的变化。如果我们做到了奖惩分明，一视同仁，更能突显班规的作用，同时教师的威信也树立起来了，教师在学生心中的形象也会更高大，学生会更加的佩服我们，更加的服我们。二、组

7、建强有力的班干部，充分发挥班干部的作用。班级班干部是班主任的左右手，班级班干部能力的大小，决定着班主任的班级管理自动化的程度。好的班干部是班主任的得力助手，一个班班风的形成、学风的形成离不开班干部的管理。一个好的班干部，可以让你远程监控，减轻班主任的工作量。1、注重班干部的选拔。一般要选择大方、正直，具有一定号召力或有特长的或成绩优异的学生。当然，对于高年级来说，班干部的选拔一定要公开、公平、公正，要由全班推选，不能班主任一手包办，因为只有他自己选出来的，他自己才会服管，才会服管，另外，这样的班干部

8、自己心里也会想：我是大家公选的，那我就一定要做到让全班同学满意，否则大家以后可能就不选我了，还有，他会因为全班同学都选他而又一种自豪感，他会想，大家都选了我，肯定了我，那我一定要为大家服务好。其实，我们老师应该多相信学生，一般公选出来的绝大多数都是学习好，能力强，有号召力的。当然，公选出来的可能也会有我们老师认为不能胜任的，遇到这种情况，我们不要着急，不要急着更换，告诉他：“你一定要尽职尽责，如果不负责，我会及时更换。”这样一来，当他失职，不适合再干下去时，班主任再提