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时间:2019-11-21
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1、浅谈物理课堂教学中引入的设计摘要课堂教学的引入环节非常重要,直接影响着本节课的教学效益。好的新课引入,能引起学生兴趣,激发学生的学习热情,能调动学生的主动性,激活学生思维,提高教学质量。物理学科有其口身的诸多特点:实践性,实验性,生活化等。在引入新课时有更多的可选方式,在教学中可以结合课堂内容、课型,灵活地设计引入环节,从而达到最佳的教学效果。关键词课堂导入因疑激趣教学情境中图分类号:G424文献标识码:A课堂是学生学习的主要阵地。在课堂上怎样使学生充满学习的激情,获得最大收获,导入课题是很重要的-环。一堂课成功与否,关键在于是否讣学生
2、快速进入状态。精彩导课不仅会像磁石一样吸引学生注意,促使学生很快进入学习情境。更能使学生对新知识产生浓厚的兴趣,激发学生的主体意识,产生强烈的学习动机,积极主动获取知识信息,使原有知识在新知识中得到延续、发展和提高。物理是…门以观察和实验为基础的科学。有其鲜明的特点,规律、原理性强,涉及面广,与生活联系紧密,来源于生活,服务于生活等。正因为此,所以物理的课堂导入有更多、更丰富的内容方式。下面笔者结合自己的教学实践,搜集、总结出一些实用有效的物理课堂导入方法,供同仁们评析、参考。1开门见山这种导入方式简洁明快,直奔主题。节省时间,学生直接
3、获知本节课的学习主题、内容,直接目标明确,心屮有数。如学习《密度》一节,可以这样导入:生活中我们常说“铁比木头重”,这句话有道理吗?铁一定比木头重吗?(学生疑惑,相互讨论)实际上这里面涉及到一个很重要的物理概念——密度。了解了密度知识之后,同学们就会云开雾散了,也就可以解决我们生活中的好多问题了。2生活实例导入这种方式贴近学生,能抓住学生的好奇心理,而乂易于理解,能让学生认识到物理知识离自己很近,体会到物理知识的内涵。如学习《牛顿第一定律》一节时,老师可以先提出这样的问题:同学们骑自行车上学时,停止用力踏脚踏板后,自行车会立刻停止前进吗
4、?(学生回答:不是)会怎么样呢?(冇学生回答:自行车会继续前进一段距离,慢慢停下来)运动员百米赛跑到终点时,会立刻停下来吗?(学生回答:不会)为什么?(学生疑惑)几百年前英国科学家牛顿就给出了答案。让我们沿着科学家探索的轨迹來研究这个问题吧!3问题导入提出一些现实问题,激发学牛疑问,使学生因疑激趣,激发学生的求知欲,让学生积极自主地投入到学习中来。在《杠杆》一节中,可以通过这样的问题导入:有句名言:给我一个支点,我能撑起地球。可以吗?给学生展示“现代版曹冲称象”,为什么小小弹簧秤能称出大象的重量呢?这两者有升曲同工之处,就是他们都用到了
5、杠杆的原理。这就是我们这节课所要学习的主要内容。4情境导入通过设计合理的教学情境,一改教材的呈现方式,联系学生现有的知识,让学生参与其中、体验感受,从而受到激励、鼓舞,启发联想,使学生更容易投入、更容易进入状态。如《磁生电》一节中,不妨设置这样的情景:老师扮演奥斯特,让时光重回到19世纪20年代……1820年7月21日,丹麦物理学家奥斯特(老师)走进新闻发布会主席台,下面坐的是來自世界各地的著名物理学家(学生)。奥斯特发布学术报告一一电流周围的空间存在磁场。老师釆访各位学术界精英,有何想法?儿个同学分别表达心情。其中一个同学说:“电能生
6、磁,磁能否生电呢?”老师肯定「'你们具备了科学家的头脑。”有些同学提出想通过实验亲自研究一下这个问题。老师投其所好,顺水推舟,提供足够的实验器材,让学生亲自实验探究,看班里冇多少个法拉第。5实验导入用小实验引入课题,为学生创设熟悉而又新奇的学习情境,使学生在轻松愉悦的氛围中很自然地进入新课的教学内容中。牢牢地抓住学生的好奇心和求知欲,提高了整节课的效益。如《大气压强》一节,老师可以先做一个水杯倒置实验。给水杯屮倒满水,用一硬纸片盖在上面,用手轻压在上面,然后倒过来,口朝下。问学生如果手离开会怎么样?有学生说水会流下来,然后给学生示范,并
7、朝各个不同方向。学生惊讶。还可以再做一个试管倒吸的实验,进一步吸引学生。其中的奥秘与我们生存的大气有6故事导入选取一些轻松幽默或惊心动魄的故事,通过讲故事,钮陈渲染,绘声绘色,让学生有身临其境之感,急于寻求其屮疑惑答案,使学生在释疑屮学习。如《运动的描述》一节,老师可以先讲这样一个故事:第一次世界大战期间,一位法国飞行员正在2000米高空飞行的时候,发现脸旁边有一个什么小玩艺儿正游动着。飞行员以为这是一只什么小昆虫,顺手把它抓了下来。飞行员一看惊呆了,原来是一颗德国发射的子弹!(学生惊讶)同学们要想拥有这样超强的本领也不难,学过运动的知
8、识之后,一切皆冇可能!以上这些导入新课的方式只是在实际教学实践过程中应用的一部分。总之,一节课,良好的开端是成功的一半。但在导课这一环节,一定注意不能冗长,一般2〜3分钟为宜。在导入新课时,要针对不同的课型
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