浅谈小学数学试卷讲评

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浅谈小学数学试卷讲评浅谈小学数学试卷讲评摘要：数学试卷是学生学习成果的反映，大多的教师在分析学生试卷时更多注重的是学生的分数。很多的教师在讲评试卷的时候只是让学生知道题耳的答案，并没有教给学生分析试卷，自己解决问题的能力。做试卷能加深小学生对数学知识的理解，但是只知道做试卷不懂得分析试卷只会起反作用，小学数学教师应加强对数学试卷的讲解，培养学生解决问题的能力。关键词：小学；数学；试卷讲评作者简介：金凤，单位：海南师范大学初等教育学院09数学1班，籍贯：云南省玉溪市。［中图分类号］:G623.5［文献标识码］:A［文章编号］:1002-2139(2013)-6-0-01荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”数学有利于发散人们的思维，特别是小学数学，小学生正处于身心发展的关键时刻，小学数学能够培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体会数学中蕴含的科学知识和现实意义。那么如何培养小学生的数学思维，提高小学生解决数学问题的能力，对数学产生浓厚的兴趣呢？一、当前中国教育体制下小学数学主要面临的问题1、教师讲的繁琐，分析的不到位。2、一节课都在问，提问没有启发性不能达到激发学生动脑的效果。提问可能有启发，也可能毫无启发。如许多提问，学生根本不用思考，只是围绕着教师的问题转，表面上热闹，实际上是另一种形式的“满堂灌”。3、课堂教学说是给学生自主学习的时间，但是自学时间过短，花样多但是效果不好。实际上学生自主学习的教学没有落到实处。 针对这些情况，我认为小学数学教学离不开做题，做题离不开试卷。但是只做题是不可取，在学生做题的同吋，教师要注重小学数学试卷的讲解。二、小学数学试卷的讲评也存在许多问题。1、为了考试而做试卷占据了学生自主学习的时间。2、应试教育的机制下，升学压力使得教师以题海战术的方式来训练学生，以致学生失去学习数学的兴趣。3、每次讲试卷都重复“考试要考，我讲过多少遍了，还记不住啊！”过多的问学生知道了吗？会做了吗？一个问题接一个问题的问,教师讲的烦躁，学生听了无味，自然达不到数学教学效果。教师在讲解试卷的吋候觉得讲得太细吋间不够、讲得不够细考试要考，于是教师讲试卷的话就只针对出错多，考试会出的题讲，却忽略了教给学生自己分析试卷，解决自己错题的能力。4、学生试卷训练过多，大多吋候都在听教师讲试卷的答案，已经丧失了对试卷分析的兴趣，进而失去了分析试卷的能力。三、小学数学教师讲解数学试卷的方法1、教师在讲评试卷前应自我反思试卷合理程度教师在讲解试卷前，首先要对这张试卷的合理程度进行分析，学生的整体出错主要集中在那些方面，个别错误是哪些，这些问题出错的原因是什么。然后根据这些错误总结出学生哪些知识点掌握的还不牢固，并对出错知识点进行整合。其次教师在分析试卷吋要考虑学生做试卷的合理性，这…周学牛做了多少张试卷，是否做试卷做了不耐烦。学生是否为了应付教师，随便做了试卷交差了事。教师让学生做题的频率是不是已经超过了学生能接受的范畴。教师让学半做试卷、做题一定要把握个度，不要以多为好，要以学生学的质量为出发，保证学半不厌倦做题，不厌倦做试卷。2、给学生时间发现自己的问题在教师讲评试卷Z前，让学生自己评价、自己分析自己试卷上出现的问题。这有利于学生的长久发展，更是素质教育的一个体现。在讲评课上，教师将试卷发给学生之后，要教学生一些拿到试卷口己分 析的能力，找到自己错在哪里，为什么会在这个地方出错，出错的原因是什么。要留一定的时间让学生去发现，去议论自己的错误，放手让他们自己评价、互相评价，分析自己的卷面情况。哪些是粗心大意造成的，哪些是看错题冃造成的，对于口己能解决的问题，让学生们自己解决自己的问题。对于自己不懂的问题，可以求助于教师或者是班上的其他同学。在这…环节教师只是巡视学牛的错误情况、订正情况，不做任何讲解，把时间留给学生。然后让学生准备一个笔记本,把这次试卷的得与失写在笔记本上，以防止下次再出现同样的问题。再把自己做错的题目记下来，让同学们课后反复练习。3、让学生说说自己的问题全班进行讨论发现问题后，鼓励学牛向大家提出自己的困惑，让其他同学帮助他解决问题，或者教师在旁边诱导学纶走出自己的思想迷惑。教师要鼓励学生对不懂的地方进行提问，同学之间进行讨论，以加深同学们对所学知识的理解，使他们明口自己错在哪里，什么是正确的，重新梳理新的知识。女th针对学生提出来的问题：“一张口纸，首先对折一次，然后再对折一次，问此时白纸的面积是多少”o对于学生的提问教师应该让学生们积极讨论，而不是自己一口气讲一大堆，这样不仅不能有效的纠正学生的错误，而且不能充分发挥同学们的主动性,也不能锻炼学生们的发散思维。学生经过讨论，让同学们明白，在纸张大小未知的情况下，是无法求出对折后纸张大小的。这种教学方式能诱导学生，充分发挥学生的学习主动性，让学生更有兴趣的去学习。教师在教学活动中的角色是一个组织者，他并没有办法代替学生们去学习，学习的主动性还是在于学生手里。经过同学们的互相讨论，他们能从中知道哪些方面的不足，并能从其他同学身上学习到自己所不具备的知识，而且还能加深同学们的感情，有利于学习成绩的提高。4、学生、教师一起解决问题学生们通过相互之间的讨论，能够解决许多之前自己不知道的问题。这时候教师应该给学生一些解决问题的空间。让同学们先口己讨论，然后教师再进行讲解，如果同学们还有不明白的地方，可以以小组为单位，组成学习小组，互相帮助学习。需要强调的是在讨论的过 程中有个别的学生会利用口助的时间做口己的事情没有真止的进行讨论学习o这时候教师应该在讲评课开始Z前提出儿个学牛经常出错的知识点问题，在小组讨论解决问题后叫同学起来回答。对于成绩优秀和意见独到的学半进行鼓励,教师应该积极对这部分学生进行引导,充分发挥这些学生的聪明才智。5、自我反思试卷讲评完Z后，要给学生时间自己进行总结，并进行复习，把口己的错题木拿出来看看错的知识点，引导学生口我评价这次考试的得与失。让他们自己明口是什么原因导致自己在这次考试中失分，对于成绩不是很理想的同学，教师应该进行引导，可以对他们单独谈话，找出他们学习中的不足，帮助他们提高学习成绩。总Z,小学数学试卷的讲评是非常重要的，一堂好的试卷讲评课不仅能培养学生自主解决问题的能力，而且能激发学生学习数学知识的兴趣。