浅谈如何进行初中信息技术教学

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1、浅谈如何进行初中信息技术教学［摘要］:信息时代的屮考也会改革，明年我市屮考增加作息技术考查科目，作为一名教师，该如何把信息技术知识既深入乂活泼、生动地教给学生，学生又该如何学习信息技术，很值得我们研究。［关键词］:拓展性空间因材施教信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中学生学习计算机提供了良好的机遇，同时也対我们的教学提出了更新的要求。信息时代的中考也会改革，明年我市中考增加作息技术考查科目，随着计算机的不断普及，中学计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要适合现阶段中学生自身素质的

2、发展。作为一名教师，该如何把信息技术知识既深入又活泼、生动地教给学生，学生又该如何学习信息技术，很值得我们研究。我结合自己的教学经验，对初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好信息技术教学提出以下见解：一、教学内容应具有可拓展性信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不只是一两个知识点，而是以培养学生的基础知识与技能学习为基础，要求“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）的要

3、求》和标准。放开手，把主动权给学生，学生有了主动权，这种方法在操作时有很大的弹性。在教学中,教师的讲解与学生的练习，都可收可放，很灵活，在学习练中可以讲，在讲时可以让学生练，边讲边练。例如，教学“在Word屮编辑文字字号、字体”这部分内容时，教师要求学生输入文字后，对文字字号、字体进行设置，然后再调整。学生在练习时，往往因为个人能力的差异以及兴趣驱使，而花很长的时间用于尝试各种字体及字体大小，这时教师应针对学生个人掌握情况，提出不同层次的要求。二、多给学牛练的空间1、少讲多练，有更多的时间讣学生自学。在实际教学中，最忌讳

4、的就是教师一言堂、包办代替，留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解，剥夺了学生的自我学习能力,使学生失去了学习的动力。笔者认为信息技术课的教学应更多的时间给学生自学，教师要少讲，而学生要多练。少讲并不是不讲，而是没有必须讲的就不要讲，把那些学生必须了解的知识、教学内容做必需的讲述，其他内容山学生自己学习。山于学生小学学习信息技术的条件不同，基础也不同，那么在初一年级的起点自然也不同，学生在理解、认识和实践操作上自然存在差别。显然，同样的教学H标与要求是不适合所冇的学尽可能多的时间留给学生，

5、让学生在实践屮“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想像空间，讣学生亲身体验口我学习的乐趣。2、精讲多练，让学生有更多的时间思考问题。传统学科的学习是以教师为中心，教师通过讲授把教学内容传递给学生，学生根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位，学生成为被灌输的对象。它的缺陷在于：忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学生的自主学习特点未能很好地体现出来。三、尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，多尝试。由于小学开设信息技术课情况不一,以及

6、学生家庭经济环境、曾经接受信息技术教育的程度不同，同一年龄层次学牛-的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会很快分化，这给教学带来诸多不便。初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也往往有一定的差别。以上因素使要求在教学时教师要根据学牛的差异水平，比如操作水平，授受能力等，设计不同层次的学习内容。这就耍求我们教师耍做到尊重学生个体发展差界，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，多作尝试。四、因材施教，开发学

7、生的创造才能1.因材施教，激发学生的创造才能教学信息技术的-个垂要目的就是要提高学生的实践能力和创新能力。在教学中，方法的选择与运用非常重耍，教师要用心选择，灵活运用。比如，在学习网页制作一章时，要求学生制作一个网页，学生所做的网页各式各样，各具特色。这时教师不仅要肯定学生的创作，而且要在此基础上，对他们进行指导、帮助，使其更好地掌握制作要领。在教学过程中,教师要重视学生的自我表现、肯定学生的创造性，实际上即是鼓励了学生学习的兴趣，激发了学生的创新能力与创造性。1.因生施教，开发学生的创造才能同一个班里，肯定会有因学生学

8、习程度、接受程度差异而导致的学生个体学习的差异，因此尊重每个学生的个性发展，对培养他们的创造力具有重要作用。当教师充分了解学生，认识到每个学生的特长，启发引导学生，不但成功地取得了超越他们过去水平的优良成绩，而且达到了他们认为应该达到的预想目标时，那他们的学习就变得更加切实可行了。个性化教育已越来越多地被运用到教学中