浅谈如何进行初中信息教学

《浅谈如何进行初中信息教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何进行初中信息教学信息技术现已不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个基本要素、一种生活的素养。信息素养，这个新概念，己经成为评价人才综合素质的一项重要指标。“通过开设信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”随着时代的发展，信息的重要性受到人们的重视，国家对信息技术的教育也提到日程上来，各地加大力度対信息技术教学投资，学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。面对这和大好的新

2、的教育举措，重要定位信息技术教学，如何教学效果，探索适合学生信息技术教学模式成为许多教师关心的热点。我结合自己的教学经验，对初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好侍息技术教学提出以下几点看法：一、教学内容应具冇可拓展性信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不只是一两个知识点，而是以培养学生的基础知识与技能学习为基础，要求“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合《中小学信息技术课程指导纲要》和《基础教育课程改革纲要要求》和标准。放开手，把主动权给学生

3、，学生有了主动权，这种方法在操作时有很大的弹性。在教学中，教师的讲解与学生的练习，都可收可放，很灵活，在学习练屮可以讲，在讲时可以让学生练,边讲边练。二、多给学生练的空间1•少讲多练，有更多的时间让学生自学。在实际教学中，最忌讳的就是教师一言堂、包办代替，留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解，剥夺了学牛的自我学习能力，使学牛失去了学习的动力。笔者认为信息技术课的教学应更多的时间给学生自学，教师要少讲，而学生要多练。少讲并不是不讲，而是没有必须讲的就不要讲,把那些学生必须了解的知识、教学内容做必需

4、的讲述，其他内容由学生自己学习。由于学生小学学习信息技术的条件不同，基础也不同，那么在初一年级的起点自然也不同，学生在理解、认识和实践操作上自然存在差别。显然，同样的教学目标与要求是不适合所有的学尽可能多的时间留给学生，让学生在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想像空间，让学生亲身体验自我学习的乐趣。2•精讲多练，让学生有更多的时间思考问题。传统学科的学习是以教师为屮心，教师通过讲授把教学内容传递给学牛，学牛根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位，学生成

5、为被灌输的对象。它的缺陷在于：忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学生的自主学习特点未能很好地体现出來。三、尊重学生个体发展差界，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，多尝试由于小学开设信息技术课情况不一,以及学生家庭经济环境、曾经接受信息技术教育的程度不同，同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会很快分化，这给教学带来诸多不便。初一年级的新生因为來自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学牛也往往有一定的差别。以上因素使

6、要求在教学时教师要根据学生的差异水平，比如操作水平，授受能力等，设计不同层次的学习内容。这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，多作尝试。例如,在讲解microsoftpowerpoint启动方法时,可重点讲解两种方法：第一种方法：单击“开始”菜单，单击“程序”，单击umicrosoftpowerpointv程序图标；第二种方法：双击桌面上的"microsoftpowerpoint^快捷图标；在学生实践操作掌握上述两种方法后，可鼓励学生继续探索其他方法，并倡导学生合作学习，共同进步。经过

7、多次尝试，引导学生共同归纳总结，指出启动程序的四种方法：第一种方法：从“开始”菜单的“程序”了菜单屮启动应用程序；第二种方法：双击桌面的应用程序的快捷方式的图标；第三种方法：单击任务栏上的快捷方式的图标；笫四种方法：从窗口或资源管理器中双击应用程序的文件四、因材施教，开发学生的创造才能1•因材施教，激发学生的创造才能。教学信息技术的一个重要目的就是要提高学生的实践能力和创新能力。在教学中，方法的选择与运用非常重要，教师要用心选择，灵活运用。比如，在学习网页制作一章时，要求学生制作一个网页，学生所做的网页各式各样，各具特色。这时教

8、师不仅要肯定学生的创作，而且要在此基础上，对他们进行指导、帮助，使其更好地掌握制作要领。在教学过程中，教师要重视学生的自我表现、肯定学生的创造性，实际上即是鼓励了学生学习的兴趣，激发了学生的创新能力与创造性。2•因生施教，开发学生的创造才能。同一个班里，肯定会有