浅谈如何运用信息教育技术进行案例教学

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1、浅谈如何运用信息教育技术进行案例教学【摘要】在当前多媒体环境下，单一的传统教学模式已不能适应护理学发展和口益增强的社会对高层次综合型护理专业人才的需求。运用信息教育技术进行案例教学,能解决H前各层次学生临床课教学中存在的某些共性问题，有助于培养学生临床思维能力。【关键词】信息教育；案例教学；护理随着护理教冇迅速发展，木科、专科、专升本、高职木科等多层次高等护理教冇并存,造成临床教学任务相对繁重，临床实践环节比重偏小，临床见习较困难，教学内容日益多元化等。单一的传统教学已不能满足学生和社会的多样化需求，”大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技

2、术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学牛的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教冇坏境和有力的学习工具。“要求当今教师不仅要有扎实的专业理论基础知识和专业技术，还必须学会采用先进的计算机技术，掌握多媒体教学方法，全面实施多媒体教学，深化教学改革。我科在各层次临床护理教学屮将多媒体教学手段与案例法教学和传统教学有机结合，取得了较好的教学效果。现将运川体会介绍如下。1案例教学法概念案例教学法是教师运用真实的病例或者经过精心设计符合教学需要的病历，通过对典型病例进行分析、推理和判断

3、，使学生掌握基本理论知识［1］。2多媒体教学课件在临床教学中的运用2.1教学目的护理学作为一门独立的学科，教师每年需要承担在校学牛的理论教学及各项护理技术操作的示教等大量的教学任务，由于护理教学具有很强的实践性和操作性，以板书录像为主的传统教学手法已无法生动、立体地表达教学内容。多媒体技术以计算机技术为核心，将文字、数据、图像、影像、咅频、视频等多种不同的媒体合而为一,形成统一的综合技术，为学习者提供一种多样化的对交互的操作系统。多媒体教学的开展，使现代教学如虎添翼,它通过动画模拟、分层显示、演示演算、控制模拟、影像演播、练习设计的特点将学生带入文、图

4、、声、像的学习环境，从而引发学牛学习的兴趣和注意力,有助于帮助学牛理解和掌握护理教学中的重点和难点，提高课堂教学质量，巩固学生课堂学习内容,培养学生观察问题和分析问题的能力,实现以学生为主体的新型教学模式的转换，取得了较好的教学效果。2.2步骤2.2.1准备教师要先进行充分的自我知识储备，利用自C的临床经验，或者上网杏阅、图书馆杏阅、向老教师请教等方法选择恰当的案例。在此过程中，要充分发挥集体备课的优越性，集思广益,充分考虑到教学对象的特点，使案例教学因地、因时、因法应用,这样才能起到较好的教学效果。硬件准备包括计算机、USB接口、扫描仪、光盘刻录仪、

5、数码相机、数码摄像机、打卬机等。2.2.2制作多媒体课件按学生学习习惯设计课件整体框架，首先是案例描述，根据文字表达的功能合理选用背景、字体字号、颜色，强化护理体检内容的视觉效果［2］。插入与案例相关的图片和VCD等活动影像资料，使抽象的理论知识融入生动的图像屮，激发学生兴趣。2.2.3实施①课前导入法:教师在一堂课的开场白中通过一个案例提出问题,利用问题导出新课,以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的针対性和目的性。如在讲气胸病人的护理时可给学生展示常见开放性和闭合性气胸病例,以提起学生的兴趣，授课结束后引导学生对其进行鉴别，找出异同点，并启发学生考虑

6、病人存在的主要护理问题，提出护理诊断和相应护理措施。②直观展示法:将案例相关的图片、标本、视频等连同病例用多媒体的形式展示出來，因其直观形象，便于学生接受、理解和记忆。③分析归纳法:在某一课堂目标讲授完毕后,通过具体案例针对具体的H的设疑，鼓励学牛发表见解，以巩固某一具体课堂H标的理解，通过案例分析对教学内容进行归纳小结。比如讲授气胸病人的护理时，可展示某一具体病例，启发学生找出关键点并对其进行鉴別，是开放性、闭合性、张力性，同时注意将3种疾病的异同点加以归纳总结，以加深学生的印象。④比较鉴别法:在一个或儿个系统内容讲授完毕后將儿个相似的案例放在一起，

7、让学生来分析其异同，提高综合分析能力。⑤角色扮演法:选出不同的学生分别扮演病人、护士、医生、亲友等，根据事先准备的案例要求进行表演，通过谈话和体格检查、辅助检查进行护理评估，提出护理诊断和具体护理措施。2.3教学中应注意的问题2.3.1恰当选择、合理编写运用案例案例编写是案例教学的重要环节，案例教学需要教师提供合适的典型案例，并结合具体的疾病，选择具有现实性、代表性、与教学目标相一致并能最人程度启发学生临床思维，发动学生进行进一步讨论的临床案例,并针对学生讨论屮出现的问题进行系统的总结。案例的选择和应用要以案例的真实性为基础，以教学目标为指导中心，既能

8、充分地体现教学目标，乂能对教学重点、难点进行较好的展示。2.3.2合理应用多媒体多媒体是一种趋