探析如何进行初中信息技术教学

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1、探析如何进行初中信息技术教学【摘要】近年来，随着社会的进步，信息技术得到了空前的发展,拥有信息技术已经成为现代人的最基木的技能，因此，各行各业已经越来越重视对于信息技术的应用，国家对信息技术的教育也提到FI程上来，各地方加大力度对信息技术教学投资，学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。面对这和大好的新的教育举措，重要定位信息技术教学，如何教学效果，探索适合学生信息技术教学模式成为许多教师关心的热点。【关键词】初中信息技术教学目的策略社会的发展和科技的进步，使现代的知识信息更新速度变得越来越快。科技的进步使以电脑和网路为

2、表现形式的信息技术手段渗透到了我们生活和工作的各个方面，已经变为我们不可或缺的事物。面对信息化的社会，我们在教学中如何使学生掌握相关的技能是需要思考的重要课题。初中信息技术课作为基础的信息技术传授课程，在培养学生掌握信息技术和创新意识方面有着重要的作用，这与新课改中实施素质教育和培养学生创新能力是一致的。与其它各类学科相比，信息技术教学具有一定的特征。因此，只有把握这些特征才能有效地开展信息技术的教学工作，同时逐步提高信息技术的教学效率。一、初中信息技术教学的主要目的初中信息技术教学的主要H的是为了让学生初步的通过教师的教学,掌握基本的计

3、算机理论知识和基本的实践技能，增强学生对于信息的分析与处理能力，并且建立起学生用信息技术处理问题的习惯，让信息技术真正的帮助学生提高自身的素质与能力，通过对他们传授用信息技术处理问题的能力，从而使得学生们把这种能力应用到日常的学习与生活中去，逐步增强学生的创新意识与创新能力。二、教学内容应具有可拓展性信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不只是一两个知识点，而是以培养学生的基础知识与技能学习为基础,要求“在引导学生掌握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合《中小学信息技术课程指导

4、纲要（试行）》和《基础教育课程改革纲要（试行）的要求》和标准。放开手，把主动权给学生，学生有了主动权，这种方法在操作时有很大的弹性。在教学中，教师的讲解与学生的练习，都可收可放，很灵活，在学习练屮可以讲，在讲时可以讣学生练，边讲边练。三、培养信息技术人才的策略1、合理安排教学顺序。现在绝大部分侍息技术课按“基础知识一一基本操作一一基础应用程序”这种模式安排教学。那么在这样的一种教学程序下，如何使学生一直有学习的积极性和主动性，尽快掌握相关的技术呢。作为教师，我们需要根据学生的认知规律，年龄特点以及教材内容设讣的任务山简到繁，山易到难，前后

5、相连，层层入深，构成一个有操作度的链。2、激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的精神力量。因此，在教学中如果让学生一直抱有浓厚的兴趣的话，那么，课堂教学就会取得事半功倍的效果。3、因材施教的教学法。在实际的教育教学过程屮，由于受各种因素的影响，在知识的接受过程中学生的差界性较人。一部分学生来自农村，山于条件有限他们从未接触过电脑，个体差异悬殊。为此我在教学中根据学生的认知规律和教学内容的特点，将学生按照学习成绩、学习态度等划分为三个层次，分别为优等生、中等生以及后进生。优等生学习成绩好，基本功扎实，学习态度良好

6、。中等牛，能够掌握一般的基础知识，学习态度尚好。后进生学习态度较差而且成绩不好，对一些基础知识也不能完全掌握。我在上课的过程中，根据这三个层次的学生，分别采用了不同的教学方法，设置不同的练习题，提出了不同的目标和要求。因人而异，因材施教，既有总得教学目标又有层次冃标，调动了所有学生的积极性和主动性，使每一位学生都能在自己的基础上冇所进步和提高。4、釆用“任务驱动”教学模式。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在任务的驱动下，借肋他人的帮助，利用必需的学习资源，通过问题解决式的自主学习方式获得知识的方法。5、给学生留有自主学习的

7、空间。在传统教学中，我们常常留给学生的作业是一种教师早就设置好的操作，学生只需进行简单的模仿即可。对于这种按部就班的操作，学生没有发挥出自身的潜力，没有经过自己的思维和创造，时间长了，就会对教师产生依赖心理，自己也不愿意去实践操作和思考问题了。这与现在所提倡的素质教育和新课改精神完全相悖。因此，为了提高学生的实践能力，发展学生的各项思维，使学生得到全面的发展，在教学中以学生为课堂主体，采用小组合作学习方式，让学生在自主思索、自由讨论和辩论中进行学习。总之，随着社会的发展，越來越多的领域已经开始应用多媒体技术来完成较为复杂的工作，我们的教育

8、事业也将多媒体技术的应用程度逐步提高，初中信息技术教学势必会遇到一些问题与挑战，这就要求我们这些教师，在摸索中逐步解决这些问题，并通过不断地研究，使得自己的教学模式得以改善，教育效率最大化。培