科学中如何提高探究效率

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1、科学中如何提咼探究效率《科学6年级课程标准》强调以科学探究为主的组织教学，它不仅通过目标、具体内容标准和科学教学活动的类型和设计等形式增强了科学探究的可操作性，而且明确告诉教师们，科学素质是无法像知识那样直接“教”给学生的，教师必须通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动过程中感受、体验并内化。所以科学课上必须有科学活动，科学活动必须有学生参与，学生只有参与了，才能提高他们对科学探究活动的积极性和兴趣性。今年六年级科学教材改牌，由原來的自然改成科学，这一改动不仅反映了教学内容的扩展，从以自然现象、事物为主扩展到整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精

2、神、价值观，以及科学技术和社会关系等等。教学这一个月来，有一个感觉，真的很难教，为了让学生更好的获知，我与其它的老师认真商讨、探究，并查阅大量的资料、论文，在教学中决定采用这样的方法：一、自备实验器材探究新知一节课的内容往往到一节半或者是二节课才能完成，第一个单元是简单机械类，学生对身边的很多工具很熟悉，只是不清楚他们属于什么简单机械，本单元的目标是要让学生明白生活中的各类简单机械及他们的作用，让他们的认识从感性认识上升到理论上的认识，在教学中为了让学生自己明白科学道理，我设计了大量的科学实验，学生探究的气氛很浓厚，可是这样下来，一节课只能完成很少一部分的教学任

3、务，科学课在小学的课程表中安排的时间本来就很有限，再加上课改后现在内容有32课之多，因此提高课堂效率是当务之急，在教学中，我与同年级的其它老师探索，除了对教材熟悉之外，教师还要精心组织每一个科学活动，让学生明确探究活动的目的，然后放手让学生去大胆实验，在实验中加以提示，由于我们是农村小学，基本上没有什么实验器材，所以就发动学生自己从家中找一些实验器械，尽量在实验课上满足学生的求知欲。在执教《杠杆》这一课时，学校并没有这些实验器材，课前学生从家里带来很多工具，我把教材抛开，让学生在这些工具中找出哪些是杠杆，哪些不是，并让学生自己使用一下工具，本节课学半就在自己动手

4、使用的过程中，明口了杠杆的意思，最后才回归教材，整个过程中发挥了学生的主动性。二、利用网络资源和老师的展示探究新知网络对学生来说已经不再是一个很新奇的事物，可是在上课的过程中，学生对多媒体的运用还是很感兴趣的，因此在教学中，我尽量让学生亲眼看到科学中的实验过程，实在不能在课堂中做的实验，用多媒体展示，学生看老师的演示时，同样也能收到很好的效果，例如在讲解《抗弯曲能力》这一课时，我主要釆用老师的演示，学生兴趣十分高涨，很多学生都下位置来看老师的实验，老师做的过程中，学生仿佛自己也做了一样，即节省了时间，也收到了好的教学效果，并且在实验中学生也提了不少合理的建议，说

5、明学生也经历了思考的过程。在讲解《找拱形》的时候，我从网络上查找大量的图片，和文字资料用课件出示出来，学生从这些形象的图片中，及动态的flash中明白了生活中的很多物体都应用到拱形的原理，明白了拱形可以把力向外推，并且明口了西瓜拱坚固的原因，课堂任务得到圆满的解决。三、用科学方法来探究新知科学课要留下科学思维，留下科学思想，留下科学方法，留下解决问题的能力。我校的课改主题是“学生学习方法的指导与研究”，在教学中，我力求让学生自己总结岀科学的学习方法，有的方法学生已经知道，但是没有上升到理论的高度，这时我就直接告知学生，学生知道方法后就可以用方法的去解决身边的科学

6、问题，其实方法是相通的，探究的方法各科都是大同小异，因此在教学中我着重引导学生把学习其它各科的方法用到科学中来，学生掌握方法的同时也完成了每节课的任务，并用学生今后的自主探索找到了方法。教无定法。随着课改的深入，我们的教学方法还需要不断改进。在教学中，要转变教学观念，关注儿童的生命价值；确立探究式的科学教学模式，加强理论与实践的有机结合，力争早日找到完善的科学教学方法，让学生真正的做学习上的主人，让老师教得轻松，学生学得轻松！