浅谈初中英语词汇复习

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1、浅谈初中英语词汇复习新时代学校李和江随着社会的发展，科技的进步，英语词汇总量也随之不断扩大。因此，对于学习英语而言，增加词汇量是非常重要的。作为初中英语老师，如何组织学生进行词汇复习，将直接影响到学生是否真正理解英语，掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际，为学习英语打好基础。掌握词汇的多寡是学生英语语言能力高低的一个标志，词汇掌握得越多，越丰富，学生参与语言交际活动就越有利。他不但能获得较多的信息，而且也能比较自由地表达自己的思想感情，使自己的语言运用得更加自如，流畅。同吋，语言在运用吋会显得更

2、加生动，活泼,避免用词单调，从而提高英语成绩。词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。离开词汇就无法表达思想。著名语言学家威尔金斯说：“withoutgrammarverylittiecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed・”为了达到较好的效果，教师在复习词汇中可采取多种方式，以下是本人在多年的初中英语复习中，积累的一些复习方法，也是效果较好的方法。一、直观法进行词汇复习在词汇复习中，采用图片，实物，模型，录像等启发学生去理解所学单

3、词的意思。在教一些名词，动词及形容词时可常采用直观法。它对学习者，特别是初学者而言，可以使学生在一开始就可把实物与英语联系起来，获得一个直观印象。如复习desk一词时，老师可以指着课室的桌子说:"Thisisadesk・”重复几遍，学生就明白“desk”就是桌了。用图片复习，可增加学生的兴趣，积极性。如复习“plane”一词，老师可出示一张画有飞机的图片说:"Whatisthis?"学生这时肯定会说「飞机，飞机。”在学生兴趣最高时，老师说:“Yes,thisisaplane.n自然学生就跟着老师念着

4、“plane”•这种直观复习法，可以将词的音、形、义全过程一次性完成，既生动形象，又情趣浓厚。这种形象思维和情景思维的交替使用，既可营造和谐的气氛,激发学生的学习兴趣，又可大大提高学生的记忆效果。二.联想，对比法进行词汇复习。从记忆规律来说，对词汇的活用就属于这种方法。联想可分为接近联想，相似联想，对比联想，关系联想。如在复习winter这一词时，让学生联想到whitesnow（白雪），frost（霜）・ice（冰）・northwind（刺骨的北风）•如复习形容词thick时，用反义词thin进行对

5、比。Tall用short进行对比。先请一高一矮两名男同学到讲台上来，说Look,therearetwoboyshere・Thisistall,thatisshort,heistallerthanhim・（老师再用手势作一种对比）。再如从thirsty想到drink,从hungry想到eat•又如在某些词上加上有意义的前后缀:happyunhappyhappinesshappily.有些词还可以通过搭配联想加以有效的记忆，如lookat,lookfor,lookup,lookover,looklike

6、等。这种联想法对学生巩固和扩大词汇量，提高阅读能力有很大的帮助，也有助于学生根据词的不同词性去选择正确形式。三、音、形、义结合法。作为一种语言，是用于交流的，学英语自然要会说，进行对话，那自然也要学好语音，掌握其词意，才能灵活运用。学好语音不但有利于正确的以声咅的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆也有帮助。老师应从开始就严格要求学生过关，为学习词汇打下坚实的基础。在复习中要注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，从而掌握正确的拼写形式。掌握了读音，就容易记住词形。这样还可以增加学生学习英语的

7、兴趣。其实每个学生刚学英语时，由于新鲜好奇，兴趣浓厚，他们喜欢学英语，可随着时间推移，词汇不断增加，有部分学生对英语单词听不懂，说不出，读不准，记不住，像被石子绊了脚，从而降低了他们学习的兴趣。能够读还不够，我们还应掌握其词义，把三者结合起来，这样学生的记忆效果就更好，词义的理解与掌握不能脱离句子和文章内容。因为这种孤立地讲解词义的词汇复习法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无味，失去兴趣，而且还不能理解词的真正含义及其用法，英语词汇都有一词多用，一词多义的特点，如果我们不了解真止的含义，甚至就会闹出笑话

8、。如果这样一个短语compareapplesandoranges,如果只看字面学生会翻译成“比较苹果和桔子”，这样就会完全错误了，其真正含义是Tocomparetwothingsthatsimplycannotbecompared（比较两个无法相比的事物）。总之，在引导学生识记单词时要学生调动眼、耳、口、手等各种感官协同合作，边看形，边读，边听，边说。这就避免了所谓的“小和尚念经，有口无心”。四、图表法进行单词复习老师可根据单词的词义和用法特点，采用图示法、表解法或简