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1、浅谈高考英语词汇复习一、高考词汇复习的重要性词汇是语言表达的基础，词汇量的大小直接影响到学生听、说、读、写各项技能的发展。英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。英语特级教师陈锡麟曾说过，高考英语阅读失分的原因之一是词汇量不够，对于高三学生来说，掌握词汇的多少盲接决定高考的成败.因此，词汇复习在高三总复习阶段至关重要。那么作为一名普通屮学高三毕业班英语教师來说，如何对学生作出高效的词汇学习和复习梳理是决定学生词汇量掌握的关键，是决定学生高考成败的关键所在.以下是本人在词汇教学方面的一些探索和感悟.二、高考英语
2、词汇复习策略1.利用《高考词汇表》初步了解高考词汇范围高三一开始就给学生印发了《高考词汇表》，使学生初步了解高考词汇范围.并要求每个学生每天浏览1页《词汇表》中的词汇,然后圈出自己所不认识的单词来学习记忆，每天利用课前十分钟来进行默写，乂以学生为本，不同英语程度的学牛对词汇量的掌握会有不同的情况，程度好的学生会比较轻松，程度较差的学牛会相对困难，可能会丧失学习的信心，针对这种情况老师应对不同的学生提出不同的要求，程度好的学生每次默写要求得95分以上，中等学生要求得85分以上，而对较差学生则放低要求，他们只耍过65
3、分就可以通过，提出不同耍求以后，所有学生有了努力的方向，相对差的学生也有了学习的信心，每次他们得了65分以上，老师就给于及时的表扬，并鼓励他们取得更好成绩•对于每次的默写，有时由老师亲自批改，有时组织学有余力的学生给于认真批改，便于老师及吋了解默写情况，及吋反馈成绩,并及时与不合格的学生沟通，了解他们的学生情况或学习困难，帮助并鼓励他们完成自己的学习目标.2、充分利用教科书在语篇中深化词汇学习教科书是课标词汇体现最为集中的地方，所以教师在刚开始复习时，就要求学生利用教科书进行词汇复习。复习不同于初学，也不是简单的
4、重复。而是在理解文章的基础上，进一-步观察，揣测，分析，研究文章作者的措辞造句，词汇搭配的应用，更好地了解，熟悉，掌握词汇。词汇是最基木的语言单位,它总是存在于一定的语境中，离开了一定的语境，词汇就失去了生命力•所以，在设计词汇教学吋，应结合课文，将词汇放在语篇中进行讲解，因为英语屮一词多义的现象十分普遍,在不同语境屮，词汇会有不同的含义.教师要教会学生通过语篇中的用法，让学生把注意力由个别单词转移到语篇结构中去，提高他们语言表达的流利程度，同时，语篇又能给学生提供很好的语言文化背景，让学生从文化的角度去理解词义
5、，培养学生的跨文化意识.3、通过课内课外阅读进行词汇复习词汇的教学不能只局限于课堂和教材中，现代英语词汇教学主张通过三种途径:直接词汇教学，附带词汇学习和独立策略发展.直接词汇教学即传统意义上的在课堂上由教师指导的，刻意的，专门的，显性的词汇教学，附带词汇教学是指引学牛在阅读，视听等语言学习活动中习得词汇，教师要鼓励和引导学生充分利用各种学习工具和学习资源，特别要通过广泛的课外阅读开展词汇的自主学习活动，加大课外阅读是复习，巩固，掌握词汇的最佳途径之一。不管是课文复习，还是从事其他阅读理解，都能增大接触词汇的机会
6、，词汇见多了，自然就熟了，同时从不同的语言环境中，通过观察，接触单词，既有助于单词记忆，有能更全面地掌握单词。此外，大量的课外阅读除了能有效扩大词汇量外，还有利于学生的拓展知识面.4、总结词汇记忆方法加强单词记忆（1）归纳法1）.从用法方面进行归纳女①.接动名词作宾语的词和词组有mind,risk,avoid,enjoy,escape,keep,suggest,appreciate,practise,delay,finish,miss,imagine,excuse,forbid,advise,suggest,ad
7、mit,permit,feellike,lookforwardto,getusedto,devoteto,getdownto,referto,can'thelp,keepon,putoff,giveup等。%1•既可接不定式乂可跟动名词作宾语,但意义不同的动词有goondoing（继续干同一件事）goontodo（接下去干另一件事）；stopdoingsth.（停止正在干的事）stoptodosth.（停下来去干某事）；regretdoing（后悔干了某事）regrettodo（相当于besorrytodo）；f
8、orget/rememberdoing（忘记/记得已做过的事）forget/remembertodo（忘记/记得要干的事）；meandoing（意味着）meantodo（打算干某事）；trydoing（试着做某事）trytodo（设法做某事）。%1•接动词不定式作宾语的动词和词组有decide,expect,refuse,wish,hope,promise,pretend
