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时间:2019-03-07
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1、浅谈高考英语词汇的有效复习及其策略陈岚甘肃省酒泉市肃州中学735000摘要:在高三英语总复习中,词汇复习是重头戏。因为词汇是英语学习的基础,如果学牛没有一定的词汇基础,对他们的听、说、读、写能力的培养就无从谈起。在一定程度上,词汇量决定着学生英语水平的高低,决定着学生的高考成绩。关键词:词汇复习字母拼读法策略一、高考学牛词汇复习现状高中阶段英语学习,词汇量较初中变多且加入了文法句型,这个明显转变让原木能应付听说教学模式的学牛渐渐失去兴趣,特別是那群学业成绩较低的学牛,对此巨大转变势必更难适应。高考学生已无法透过自学过程学习
2、,且碍于一些学习弱势,如记忆力短暂、抽象符号理解差、理解能力差、不懂得运用学习策略等技巧,显然地英语对其而言成为需要特别辅导的科目。高考牛在学习英语时常出现词汇背过即忘、拼写错误、流畅度不足,以及句子和文章翻译、文法句型理解等困难,这些学习挫折更加深了他们排斥学习英语,如果教学者无法采用有效教学法和实用的辅助媒体,他们的学习恐难有所突破。学习外语的最终目标在于沟通与表达,对高中生而言,或许外语能力并非必备的技能,但至少要能认读一些日常牛活常用的字母符号和词汇,毕竞在资讯与科技日益发达的现今社会,英语的重要性实不容忽视。二、
3、高考词汇复习策略1•让学牛充分了解掌握词汇的重要性和艰巨性。我们应让学生从心理上重视词汇的复习,认识到词汇复习的重要性,并请班内学习好的学牛介绍他们是如何记单词的,尤其介绍他们在遇到困难时是怎样克服的。总之,我们要想方设法帮助学牛树立信心,不畏艰难,下决心突破单词关。2.帮助学牛了解单词的复习内容和方法。复习单词,应注意单词的四个要素。这四个要素是指单词的读音、拼写、词性、词意。在复习中不能把这四个要素孤立地割裂开来记忆。英语是一种拼音文字,它的读音和拼写有着必然的联系,所以掌握好读咅有利于掌握好拼写。掌握单词的目的是为了
4、运用,要运用,首先就要了解词性、掌握词义。在复习中,还要引导学生加强对比、归纳、联想,使单词形成各种“关系网”,以增加词汇在学生头脑中的稳定性。由一个点联系成一个面,再把各个面有机地联系成一个立体结构,使分散的知识加以集中,使相对独立的知识点之间建立联系。加强词的内部的四个要素之间的联系和词与词之间的外部联系,把它们有机地结合起来,形成网络,使学生准确掌握词的内含和外延,使词与词在学生的头脑中定位准确。3•有计划地合理地组织学生复习巩固英语词汇。掌握词汇不能靠冲刺式的突击,必须有持之以恒、坚韧不拨的耐心和毅力,要特别注意经
5、常复习,反复巩固。学生面临高考,教师要有超前意识,在组织新内容教学的同时,要有计划地组织学生进行词汇总复习。三、英语词汇复习做法1・第一轮复习结束就印发词汇复习进度表,以周为单位,复习以考纲词汇表中的重点词汇为主,进度表上注明各周应复习的内容,教师经常进行听写抽查。为了帮助学生和遗忘斗争,我们安排了多次循环复习。这样学生每周都有一个复习目标。这既有利于调动学生的积极性,又有利于学生树立信心,而且有利于他们按部就班,循序渐进地复习,帮助他们养成良好的记忆单词的习惯。2.利用早读吋间要求学生在课文中找出所复习的词,并熟练掌握包
6、含这些词的句子。有些重要的词语或句型还要要求学生造句,做到举一反三,熟练运用。这样可以帮助学生把单词的音和形、词和句、句和篇有机地结合起来。在具体的语境中复习词汇,有利于学生全面牢固地掌握单词,避免枯燥乏味的简单重复。3•结合复习进度,教师用简单易懂的英语解释单词。这不但可以加深理解,而口还可以提高学生运用能力,有利于培养学生运用英语去思维和培养学生良好的语感,同时提高了其他词的复现率,并起到互相渗透的作用。教师也可以要求学生使用英英词典。这样可以减少枯燥,增加乐趣,也可以减少机械识记,增加意义识记。教师教学中有意识地使用
7、所要复习的词汇,提高复现率。4.每周要求学生用本周复习的词写一篇短文,或由老师选出一些词要求学生在写短文吋用上这些词。这种运用中复习单词的方法,既有利于学生全面有效地掌握单词,又可以训练学生的英语表达能力。5.适当增加阅读量。阅读可以提高单词的复现率,提高学生的语言运用能力,丰富学生的语言知识,培养学生的学习兴趣。要求学生一天读一两篇短文,教师用提供练习的方法来督促检查。6.明确高考重点词汇,精心设计词汇练习题。在第二轮复习期间,老师就把全部考纲词汇进行编排整理,列出重点单词的注音、词性、汉语意思、短语词组、重点句型、固定
8、搭配等。为了讣学生更好地理解和运用词汇,老师就要投入到茫茫题海中,去猎取有价值的东西,然后把这些东西精心编排成词汇练习。让学生去品味经典句子,在练习里去了解高考考点,从句子中体会词的含义和用法。所选的句子和短文一部分来自于近10年的高考题、地区调研试题和一些知名学校高考模拟试题,这些句子具有很好的语境,
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