浅谈中考数学复习的有效策略

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1、浅谈中考数学复习的有效策略摘要：中考数学复习是完成初中数学教学任务之后一个系统、完善、深化和熟练运用所学内容的关键环节。涉及面广、量大、知识点多、综合性强，在短时间内让学生掌握所有的基础知识，形成基本技能，提高分析问题解决问题的能力，掌握解题技巧，绝非一件易事。因此，要制定有效的复习计划；引导学生梳理各个知识点之间的联系，掌握常见的几种思想方法，灵活调整复习策略，让学生在中考中发挥出最佳水平，取得优异的成绩关键词：中考数学；复习；策略探究中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(201

2、7)06-0164-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.06.104众所周知，中考复习是整个初中教学的一个关键阶段。如何提高中考数学复习课的质量和效率，是摆在每一个毕业班教师面前的问题。如何使学生在较短的时间内对初中三年所学的知识形成一个完整的体系，学握好的方法，解题技能有明显的提高，迅速提高数学成绩，教师起着一定的引导和主导作用。一、认真研读屮考说明，制定具体有效的复习计划按照中考数学考试说明，初中数学有200多个知识点，根据中考说明要求提出四个层次的基木要

3、求，了解、理解、掌握和熟练学握，熟知每一个知识点在初中数学教材中的地位和作用。仅在两个多月的有限时间内全面完成任务重难度大，这就需要制定合理有效的复习计划。计划中目标要明确，计划好复习时间、复习重点、复习基本方法，计划好如何挖掘教材,使知识系统化，训练哪些方法，培养哪些能力，掌握哪些数学思想等。做到考点清晰，落实好每一节课的复习内容和达到的冃标，安排好综合训练的时间，达到查漏补缺。综合复习应设计如何引导学生对知识体系完成由厚到薄的转变；如何培养学生综合应用知识解决问题的能力；熟悉近来数学试题类型及考试改革

4、的情况，定位考试方向，理清考试命题思路。二、注重知识之间的联系，抓好习题的归类、变式的训练在系统复习屮，教师耍引导学生弄清知识结构，由结构找性质、由性质找方法，从而解决问题。复习中教师要注意引导学牛对知识的纵横联系,将各部分知识串在一起，弄清他们之间的联系和区别，可使学生对基础知识的复习更深入一些。因此，我在总复习中对全部知识点按分成几块来进行复习，对知识点进行归纳总结。日前“题海战术”的现象还普遍存在，学生整天忙于做题，没有时间总结解题技巧和方法，这样既加重学牛负担，又不能使学牛灵活运用知识。我在复习过

5、程中注意引导学生对所做过的题进行分析、归纳、总结解题规律，建立错题本。将可以变形的题进行变式训练，使学生从多方曲感知数学的方法，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。事实上，我们所做的许多题冃都是从同一道题屮演变过来的，其考虑问题的思路和所运用的知识完全相同。如果掌握不了它们之间的联系，就题论题，学牛就会无从入手，教师在复习中要培养训练学生对有代表性的问题进行灵活变换，使之触类旁通，培养学生的应变能力，提高学生的解题技巧。平时做题遇到的类型主要有：改变题目的形式；题目的条件和结论换位置；改变题目的条件；串

6、联不同的问题；把结论进一步引屮。三、理解和掌握几种常用的数学思想方法在我们平时做题屮积累了多种数学思想方法，数学思想方法是数学的精髓，是读书由厚到薄的升华，在复习中一定要培养学牛在解题中提炼数学思想的习惯。（-）整体思想整体思想是指把研究对象的一部分（或全部）看成一个整体，通过观察与分析，找出整体与局部的联系，从而在客观上寻求解决问题的新途径。整体与局部对应的按常规不容易求某一个（或多个）未知量时，可打破常规。根据题目的结构特征，把一个数组或一个代数式看做一个整体，从而使问题得到解决。（二）转化思想转化思

7、想是解决数学问题的一种最基本的数学思想。在研究数学问题时，我们通常是将实际问题转化为数学问题，将未知问题转化为已知问题,将抽象的问题转化为具体的问题，将复杂的问题转化为简单的问题。转化的内容非常丰富，数量与图形、己知与未知、图形与图形之间都可以通过转化來获得解决问题的思路。（三）分类讨论的思想当一个数学问题在一定的已知下，其结论并不唯一时，我们就要把问题的结论考虑全面，在每一种情况中分别求解，最后将各种情况下得到的答案进行归纳综合。运用分类讨论的数学思想指导学生进行总复习，有利于学生归纳、总结所学的数学知

8、识，使之系统化、条理化，并逐步形成一个完整的知识结构，这有利于学生严密、清晰、合理地探索解题思路，提高数学思维能力。例如，等腰三角形的一个角是50。，求它的底角的度数。思路分析：由于题目没有说明这个角是顶角还是底角，所以要分两种情况分别计算。分类的原则是“不重不漏”对每一种情况都要分析。（四）数形结合的数学思想华罗庚先生曾用“数缺形时少直觉，形少数时难入微；数形结合百般好，割裂分家万事非。”对数形结合作高度的概括。在总复习中，