浅谈初中英语中考复习的有效策略

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1、浅谈初中英语中考复习的有效策略李告中考复习是中考取得优异成绩最重要的保证，尽管复习方法很多，但在复习过程中，真正能依照复习计划，科学把握时间，做到事半功倍却很难。而初中英语的复习内容多、要求高，要想学生在中考中取得好成绩，教师更要有科学的复习计划和方法，才能提高中考复习的效率。我的具体做法如下：1抓纲务木，明确目标，积累知识，自主学习中考复习的基础课木是考试的依据，无论什么时候，考试的内容和范围都离不开课木。因此，在中考复习时要以课程标准作为依据，以知识点为基础，将课文中的重要知识点条理化、系统化，针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性

2、，按教材顺序归纳语言点，讲清讲透语言知识点的运用，对各单元的知识点进行整理,同时注重基础词汇、词组、常用句型和主要语法等基础知识，并通过配套练习培养学牛运用英语知识面的能力。在初中阶段的英语课程授课结束以后，老师不宜马上把复习的重点放在做各种练习和模拟试题上，而应先系统地复习课木内容。要逐章抓住知识主干，进行强化记忆，以回忆为主，“补记”为辅；要求学牛根据课木的目录、标题，细想具体的内容，逐单元地进行自主学习，凡是能清楚回忆岀的知识可以一带而过，牛疏的地方须进行强化记忆，重点内容要多想几遍，做到熟知熟记。我们也可以根据课本上的每一个单元

3、进行要点归纳，逐个进行复习，使学习深化，形成一个完整的知识体系。教师在组织英语课堂复习时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。我们也尽可能设置在语境中进行考查。如:[22题]Bothofhisfeetwerehurtintheaccident・adoctor,please・A・SendforB.LookoverC.TakecareofD.Catchupwith.强调应用性还必须联系社会、牛活和学牛的自身实际。感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。

4、2合作学习，课堂探究，巧妙拓展，活学活用中考复习的提升中考考试大纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握中，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段，计划按照考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和整理。在复习中，我们教师应注意练习考试设置题目或选择题吋，应冋避缺乏语境的题目和单纯为靠语境而考语法的题目。重点考察学生在理解句子、上下文意思的基础上运用语言知识的能力，同吋应重视易错点、易混点和题目不设空的部分。属于考查各项基础知识的传统题型，此题内容涉及语法、词汇、惯用法、

5、句型、口语功能等方面。例如，题目多重视语境的创设，所以同学们答题时必须注意语境，进行合理的推断。例如：Let*senjoythesongYesterdayOnceMore.ltsounds.A.wellB.sadlyC.niceD.bad.答案为C。我让学生四人一组，学生互相合作学习，课堂探究，因为前一句的句意为“让我们一起欣赏《YesterdayOnceMore)＞这首歌”，故可推知答案为C。新课程每个单元都有pairwork,groupwork和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既可以实现学生与学生之间的互动，也使每

6、个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错，非常有利于激活学生的思维，这些生活情景，不但增强了活动的真实性和交际性，也提高了学生运用英语的水平，从而有效提高了课堂效率。3强化训练，总结技巧，案例精讲，培养能力中考复习的飞跃针对中考要求，侧重培养学生审题和解题能力，同吋要求学生在教师的指导下进行综合练习，通过知识考查与能力考查，提高学生的应试技巧能力。比如：近几年完形填空题型难度较大，具有较高的区分度，突出对缺文的理解，逾越句子层次的选项占二分之一以上，难度近两年居高不下。因此在平

7、］寸的教学中应注意：①要通读全文，掌握大意，这是非

8、常必要的。②上下要连续，前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度把握文章的人意,构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路。例如：Inthewaitingroom,thepatients（病人）nandwomen’oldandyoung?weresitting①onthechairs,②fortheirturns.Billy,aschoolboy,wassittingthere,too.Theyalllookedverysad③Billy.选择题：①A.qu

9、icklyB.quietlyC.luckilyD.noisily.②A.waitingB.waitedC.towaitD.wait.③A.withB.andC.exceptD.without.答案与分析：①