浅谈初中英语单元复习课的有效策略

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1、浅谈初中英语单元复习课的有效策略山东省滨州市阳信县雷家中学251804英语单元复习教学是对一个单元的知识系统化的过程，是一个“巩固一一积累一一发展一一提升”的过程，是发展和完善学生知识体系、提高学生知识水平和语言运用能力的过程。然而，很多老师将复习课上成了新授课，或是对旧知识的机械重复，导致学生能力无提升、对复习课的积极性不高等现状。现以初中英语教材七年级上册Unit6《Doyoulikebananas?》为例，浅谈初中英语单元复习课的有效策略。一、教学目标的制定要有针对性。首先呈现以下两个学习目标：学习目标一：1.复习unit6重点单

2、词和句型。2.能够运用单词和句型，表达自己的喜好。学习目标二：1.巩固有关食物的词汇，进一步分清可数和不可数名词。巩固单数名词变复数名词的变化规律。整理木册书中单数名词变复数名词特殊变化的易考单词。2.能准确表达喜欢和不喜欢的食物，即熟练运用有关like的句型；特别注意行为动词的原形到第三人称单数的变化规律。3.清楚什么是健康食物、什么是垃圾食品，以food为话题进行讨论，阐明科学饮食、吃出健康的观点。对以上学习目标进行分析：学习目标一：1.复习unite重点单词和句型。这一目标的描述很笼统,很难明白哪些是重点单词、哪些是重点句型。2.

3、能够运用单词和句型，表达自己的喜好。这一学习目标是新授课就应该完成的教学任务，在木节单元复习课中对学生的要求没有提升。学习目标二：1.巩固单数名词变复数名词的变化规律。这一学习目标更准确地把握住了单数名词变复数名词这一重难点。2.这一学习目标注意到了学生最容易出错的行为动词的原形到第三人称单数的变化这一难点。3.木学习0标的阐释体现了本单元的情感0标，以food为话题进行讨论，也体现了本节复4课的话题主线。因此，学习0标二的针对性更强。目标二针对新授课中出现的问题、本单元在本册书中的地位、课标对本单元的要求等方面进行了具体的、较准确的阐

4、释。在复习课制定复习目标吋，既要了解新课程标准对本单元规定的重点、难点，还应注意与新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。要摸透学情，清楚学生己经掌握了哪些知识，哪些知识属于易错、易混点。要确定本单元知识在本册书中的地位，及如何把本单元教学内容与本册书中其他单元的内容关联起来。二、教学设计要真正体现以生为本，尊重学生已有的知识基础，帮助学生发现问题、解决问题。教师的角色是引导学生完成任务，帮助学生在练中体会、发现规律性的东西。语法的突破不再是枯燥乏味的，而是将其放在任务练习之中，让学生自己发现、自己梳理。由此可见，学生积极

5、思考、动手，自主完成任务，真正体现了学生是课堂的主人。三、灵活运用多种教学方法进行复习，适当引入竞争机制。为激活课堂，吸引学生，复习课中有个教学手段屡试不败，那就是让学生竞赛，让竞争走进复习课堂，让竞争激活课堂。特别是以小组竞赛的形式，既让学生几乎全员参加课堂活动，又能调节气氛。竞赛的形式基本上是让学生抢答问题，依据各组冋答问题的正确与否给参加冋答问题的小组加分。由于引进了竞争机制，学生冋答问题的积极性会比平时高得多。课堂上学生学:＞」的积极性很高,学4的兴趣就浓厚，各组竞争得也就更加激烈。学生在充满竞争活力的课堂上复习知识，以竞赛的方

6、式让复习充满“新鲜感”。四、单元复习课不是口语操练课，应从听、说、读、写方面对学生的能力进行综合提升。听、说、读、写是新课程标准的要求，四个环节的交替既可以减轻学生的疲劳感，又可以减轻学生的学业负扪，提高复4的实效。复习课的听力可以从课外找听力资料，但这样工作量大。也可以是教师口头说，学生答；也可以是某个学生说,别的学生答。阅读材料相对好找，但应注意阅读材料的内容与本单元内容要高度相关，并具冇一•定的整合性和一•定的难度。下面呈现本节复习课的阅读训练材料:Readandjudgethesentencestrueorfalse.Jerry

7、isalovelyboy.Heis13.Helikessportsverymuch.Hehasanewfootball,2basketball,5baseball.Heeatshealthyfoodeveryday.Forbreakfast,hehasaneggandmilk.Forlunch,helikesriceandsomevegetables.Andhelikesanappleafterlunch.Andfordinner,helikestomatoesandbread.Hedoesn’tlikejunkfood.W

8、hataboutyou?1Jerryisstrongandhealthy.()2.Jerrylikesfootball.()3Jerryhastwoeggsforbreakfast.()4.Jerrylik