浅谈初中英语词汇教法

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1、浅谈初中英语词汇教法梁卫雄陕丙省榆林市清涧县宽州中学718300摘要：英语词汇是英语学习的基础组成部分，听、说、读、写等能力的提高都有赖于词汇量的掌握，因此词汇的学习对于初中英语学习来说是重中之重。当前英语的词汇量多达上百万，而且随着新课改的进行和牛津英语教材的普遍使用，使得木来就让学生头疼的词汇学习更是难上加难。所以，在新的社会发展和教学改革形势下怎样才能做好词汇教学成为初中英语教学的关键。木文分析了当前初中英语词汇教学的现状，对词汇教学进行了探究。关键词：牛津英语初中英语词汇教学方法词汇是英语学

2、习的基础，掌握一定量的词汇对于初中生的英语学习相当重要，它可以提高学生英语知识的应用水平。新课改的实施给英语教学带来的一个很大变化就是当前越来越多的初中英语使用的是牛津英语教材。这个教材的特点是内容新颖且涉及的面非常广，相应的词汇量也有所增加，且与以前的英语教材相比难度也加大了，与小学英语教材也无法很好地衔接。与此同时，当前初中英语词汇教学也存在一些问题，阻碍了学生的词汇学习。一、当前初中英语词汇教学的问题1.过于重视语法教学，忽视了词汇教学。传统的英语教学十分重视语法，很多初中英语教师把语法教学看

3、作是英语教学的基础，过于强调语言使用的正确性，而把词汇的学习留给学生，认为学生完全可以自学词汇，只需要把词汇背过就行。在课堂上教师只是对词汇进行简单讲解，而不引导学生怎么样学习词汇。这样做一方面加大了学生课后学习的负担，另一方面由于学生没有得体的学习词汇的方法，单纯靠死记硬背，不仅效率低下，而且易挫伤学生学习词汇的积极性。2.词汇教学方法单一。当前初中词汇教学方法单一，教师在课堂上仅用讲解的方式进行词汇教学，过程枯燥乏味，难以引起学生学习词汇的兴趣。另外教师讲解词汇时不结合语境，只是把单词孤立起来讲

4、解。这种教学的效果就是往往学生只记住了一个单词的一个意思或一种用法，碰到这个单词其他意思或用法吋就完全不会了。1.学生学4词汇的热情不高。对于现在的初中生来说，英语学习中最头疼的就是词汇学习，大多数初中生觉得英语词汇学相当粘燥，甚至有一部分学生对词汇学习有抵触情绪。究其原因，还是教师词汇教学方法单一枯燥，只重视词汇的讲解与背诵，给学生的词汇任务过重。学生本来就觉得背单词枯燥，没冇兴趣，每天还要背大量的单词，费吋多却忘得快，收效甚微，影响到学生的学^」热情，形成了恶性循环。二、英语词汇教学新方法1.提

5、高学生学〉」英语词汇的兴趣。兴趣是学4的导师，强有力的学习兴趣有利于提高学生的学习效率。就初中生而言，保持学生学习的兴趣是关键，所以作为英语教师，我们要尽可能地使用多种途径去激发学生学＞』词汇的兴趣。(1)采用直观教学法。比如在教水果的吋候，教师可以先指着香蕉问学生:“Whatisthis?”学生不知道香蕉的英文单词怎么说，然后教师说：“Itisanbanana.”教师再拿出几个香蕉问:“Whatarethese?”学生会冋答“banana”，教师可以纠正学生的错误一一“Theyarebananas

6、.”然后趁机跟学生讲解可数名词的单复数形式。这样学生不仅记住了“banana”这个单词，而且学会了可数名词单复数形式的用法，可谓一举两得。(2)采用游戏法进行教学。例如在讲体育运动这一章吋，教师可以把全班学生分成三组，让学生相互合作去想尽量多的体育项0的英文单词。学生可以利用各种资源如査英语字典等去搜集单词，最后在规定的吋间内哪个组想出的单词最多哪个组就获胜。因为这是他们经过自己的努力找出的，所以学生很容易记住了体育项0的英文单词。而且通过这样形式活跃了课堂气氛，使记单词不再变得枯燥，而II培养了学

7、生的合作精神和自学能力。2.利用词汇规则进行教学。英语的词汇规则比较复杂，包括读音规则、构词法、固定搭配等。因此教给学生这些词汇规则可以使学生能够系统、迅速地掌握大量词汇，而II根据词汇规则学生可以更轻松地记单词，达到事半功倍的效果。(1)利用读音规则学4单词。在教单词音标吋，我们可以把元音和辅音的通常字母组合教授给学生，或把形音差不多的单词集中起来进行教学，让学生去理解其中的规律。如a、i这些字母组合通常发/ei/这个音，然后教师列举像lake,bike、date,gate等单词进行说明，让学生明

8、白其中的规律。利用这些规律学生不仅记得牢，而iL会提高词汇学习的信心。(2)利用构词法教学。英语词汇的构词法是有限的，教师完全可以把有限的构词法教授给学生，让学生去掌握无限的单词。比如在讲副词的吋候可以教授学生大多数副词的构成是形容词再加上ly，如careful加上ly就变成了副词carefully。词汇教学是初中英语教学的基础，单词掌握不好，其他的就更无从谈起，所以在英语教学中一定要重视词汇教学，在教学方法上要适应新课改和新教材的要求，结合学生的实际，探索出全新的词