初中英语词汇教法探讨

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1、初中英语词汇教法探讨　　词汇是构成英语语言的三要素之一，记忆并熟练掌握运用单词，就成为检验和衡量英语学习效果的重要标志。然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，许多学习成绩不太好的学生对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快、费事多、效果差，影响了学生学习英语的兴趣，给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。因此，词汇教学在英语教学中不可忽视，有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中的一个重要课题。　　初中阶段是学生学习英语的基础阶段，教师如何有效地进行英语词汇教学，将直接关系到学生能否真正理解掌握英语，能否切实有效地打好基础以至运用英语进行交际。在此，笔者谈谈自己的一

2、些思考和感触，与同行共同切磋。　　一、结合实物与图片引入生词　　新教材教学目标中，大部分单词都比较具体，可借助实物(pen，eraser)、挂图、绘画以及动作、表情等进行直观情景教学，使学生看到实物、听到声音、口头拼读，音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象，而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。　　1.实物。用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆。如：教牛津预备课程Unit7Colors时，就可以带一些

3、彩色水笔、油画棒之类的实物给学生看，教学中让学生拿实物问答。“Whatcolorisit?Itisblue.Whatcolorarethey?Theyareorange.等。在教学过程中，学生也可拿出自己的油画棒进行问答，并适时引导他们对自己的衣着颜色进行问答，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力也得到了提高。　　在讲授cool时，笔者从热水壶中倒出一杯开水，让学生摸一摸，感受hot，引出该词汇。然后通过几次加冷水，逐渐让学生感受warm和cool，最后拿出一袋冰，再让学生触摸，引出单词cold，然后再让学生自己用这几个词来造句。通过实物和学生亲身

4、感受的事物相对应，把单词的“音”和“义”结合了起来，加深学生的印象，使他们有兴趣并能记住这些词的用法。　　2.图片、绘画与动作。采用图片、绘画及动作进行教学在英语教学中是一种行之有效的方法。如教八年级BookAUnit5Animals时，就可用多媒体准备一些图片，其中有的是学过的词汇，如cat,dog,rabbit,goldfish等;有的是本节课应学的词汇，词汇与图并举，如panda，tiger，elephant，dolphin,monkey等。在教学中，先出示已学单词，用图片进行交流：What’sthis?Doyoulikeit?Why?然后用新词进行替换，并领读生词，下一步让学生用这些词

5、进行对话练习，这样学生就能很快掌握这些单词。　　采用绘画教学生词能激发学生的学习积极性，这种方法使学生学习不枯燥，有兴趣;记忆起来准确而又印象深刻。如教七年级时，笔者用简笔画进行教学，在教学过程中，笔者边画边出示单词，即：画一只猫在树上，学习inthetree，画一个苹果在树上，出示onthetree.这样，学习单词的效果比单纯读生词表要轻松得多，并能收到事半功倍之效。　　另外，借助动作教学也是一种直观生动的教学手段，如go，run，jump，close，open等通过动作演示，学生会很快学会这些日常生活中非常熟悉的单词。二、提高学生学习和记忆单词的方法和能力　　英语单词数量多，记忆难。作为第

6、二语言的学习，在初学英语阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆的方法很多，例如：　　1.利用构词法　　①动词加后缀：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner，drive-driver：educate-educator，visit-visitor等(引导学生通过观察、分析、归纳出将er或or加在动词后面，表示做这个动作的“人”。这样就可避免靠死记来记忆单词);　　②同义词与反义词的比较：long-short;new-old;　　③数词的比较：four-fourteen-forty;five-fiftee

7、n-fifty;　　④同音异形词的辨别：who’s-whose;there-their;he’s-his;　　⑤近音词的比较：horse-house;hair-here;　　⑥兼类词的介绍：in(prep/adv);one(num/pron)　　2.拼读规则　　①利用开音节：face;nose;　　②利用闭音节：bag;apple;map;　　③利用英语词汇的“组块”，如mouth，可分为m，ou