浅谈创新思维在高中英语教学中的运用

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1、浅谈创新思维在高中英语教学中的运用【摘要】新课标要求对学生的素质教育必须坚持以培养创新能力为主，学校教育也必须合理运用创新思维，以加强学生的素质教育。高中英语教学作为学生英语知识增长的重要阶段，如何运用创新思维成为教学的关注点。【关键词】创新思维高中英语教学运用方法【中图分类号IG633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)11-0091-01新课标鼓励在教学中多多运用创新思维，那么什么是创新思维呢；简单的说，创新思维就是破除传统思路的限制，通过对已有知识与方法的掌握，从而开辟新的解决问题的途径的思维过程。在现

2、实生活中，很多时候我们经常会被一些问题逼入死胡同，始终无法解开这个问题。这就需要创新思维，需要我们转变思考的方向、开阔视角，才能找到解决方法,发现前进的坦途。高中英语教学正需要这种创新思维，在课堂教学中才能达到最大的效果，让学生学到更多的知识。一、教育理念不断创新，营造和谐氛围在传统教学中，师生关系似乎大多数一直都是对立的，学生惧怕老师,老师也只是把学生当成一群什么都不懂的孩子，只是严加管教。这种关系在课堂上看似可以让整个教学过程极具秩序,但是它对学生的学习是不利的。新课标要求教学必须实现以人为本，这就要求教育者的教育理念必须创新，要试

3、着把自己半作学生的朋友与引导者，而不仅仅是知识的传授者。老师应该不仅关注学生学习，还冇关注其精神生活，对学生达到真正的了解，拉近师生关系。英语作为一门外国语言，学生对其接受能力是不同的，教师不能对差生失去信心，要对他们多多关注，鼓励学生学习，及时的给予鼓励与引导。比如：教师经常要运用不同的鼓励语言，像“Verygood!”、"Wonderful!”、"Amazing!”、"Notbad.等让学生产生自信心的语句,以增加对英语学科的兴趣，让学生在课堂上学的开心。另外，教师可以借鉴国外的课堂形式，即学生与教师坐在一起来进行讨论。不要让学生觉

4、得上课就是老师在上面讲，学生在下面记，而是让其产生一种"Iamtheowner,Iamimportant.的主人翁意识。二、教学方式不断创新，利用媒体技术在初中时期所教的英语知识许多学生掌握的不是很全面，他们有的认为英语太难，并产生了放弃的念头，这就要求老师对这种学生要及时的引导，打消学生的这种消极想法。除此之外，英语教师要多运用多媒体等教学工具，将课堂变得生动有趣一些，如教学生唱一些简单的英语歌曲，或者英语小电影，让学牛对英语课产生一种期盼，增加学牛对英语的学习欲望。除了运用教学工具，老师在课堂上要多与学生互动，使课堂活跃一些,让学生

5、始终保持学习的集中力，可以利用英语做一些小游戏，或者讲一些英语小故事与外国的一些有趣习俗等來增加学生学习乐趣。比如：老师让学生来说说自己有没有参加过婚礼，以及现在国内的婚礼程序等。然后老师告诉学生英语国家婚礼的不同点，比如theimportanceofthespeechforbrideandthebridegroomfromthebestuianorthebridesmaid等。或者让学生轻松了解不同国家的习俗以及背后隐藏的心理特点等。或者给学生设置一个情境，说中国人跟外国人一起吃饭，描述中国人的一系列行为与表现等，最后让外国人生气了，

6、让学生们猜猜是哪些地方有文化冲突以及为什么外国人生气等。三、教学思维的不断创新，培养学习方法在预备教案过程中，老师也必须注重创新思维的运用。不能对学生只是进行简单的灌输知识，要让学生学得透，学得通。在教学过程中，耍引导学生把英语知识与生活中的一些场景联系起来，如他们看过的一些英语电影或者听过的一些英语歌曲，不能要求学生对一些英语语法知识死记硬背，要让学生活学活用，在用中记忆，这样才能用的通，记得牢。除此之外，老师要根据学生的特点进行教案准备，在课堂上进行巧妙的知识铺垫,增加学生的学习兴趣。比如：在高中阶段，教师可以通过一些经典的英文歌曲

7、来培养学生对于发音以及词汇的能力。老师上课时问学生：“DoyouknowhowmanysortsofshapeinPoker?”学生会回答：“黑桃、红桃、方片、梅花。”老师再问学生："DoyouknowhowtoexpresstheminEnglish?”学生就不知道了，教师此时介绍电影《这个杀手不太冷》（如果有条件可以给学生播放电影）的主题曲《ShapeofMyHeart》，并将歌词中涉及到扑克牌方面的知识教给学生。让他们实现"StudywithNOpressure”。四、教学重点的不断创新，重视口语表达Speakup一直是一个英语教

8、学难点，许多学生对英语知识掌握的很熟练，做题的分数很高，但听力与表达能力却无法让人满意。在我国的许多地区，都实行的是“哑巴英语”，即懂语法，知道很多单词，但是当老师给他们说一段话的时候学生们却听不懂，并且无