浅谈创新思维在英语教学中的培养

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1、浅谈创新思维在英语教学中的培养摘要：创新能力是人们改变门事物，开拓创造新事物的一种综合能力。新教纲下的英语教学，不仅要求学生掌握知识，综合理解运用所学的知识，更要求学生富有创新能力，有创新意识。木文就学生创新能力在英语学习培养上进行了儿点阐述。关键词：英语学习能力培养创新浅谈创新思维在英语教学中的培养想象叮以拓展人们的思路。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，I大I为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并是知识的源泉。创新思维能力的培养有赖于想象力的发展，想象应建立在对事物必然规律认识的基础上。在教学中，教师不能只重视结论的传授，而应

2、让学生积极参与教学过程，引导学生开展联想活动，获得广阔的想彖空间。《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及口我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以尙，仅供一饭Z需；授人以渔，则终身受用不尽”。一、在课堂中为学生创设具体生动的学习环境现代认知心理学家奥苏•贝尔非常强调学习者先前经验在学习中的作用，认为有意义学习

3、是学习者积极主动地使新知识和原有知识发生相互作用，使新知识纳入到学习者原有认知结构小去的过程。其屮-•个很关键的条件就是学习者的积极参与主动建构。建构主义认为，学生的积极主动参与是建构知识意义的关键I大I索,而学生的主动性需要教师制造冲突的学习环境来激发。口由宽松的学习氛国是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。"师生Z间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励

4、。因此，在英语教学问题上，各种符合学生心理特点和接近生活实际的语言情境的创设，将有利于解决英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的问题，极大调动学生学习英语的激情，激发学生运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，从而提高了学生的思维品质，将字词句篇、，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不听说读写的训练统一在具体生动的语言情境中仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。新目标英语第一册Unit5,Doyouhaveasoccerball?这课内容与学生实际生活非常贴近,于是本人便假设自己是一个休育运动爱好者，

5、刚购物回来，让大家猜猜本人买了哪些体育器材。这样化身与实际，让学生们备感亲切，带着高昂的心情积极参加了精彩（结合游戏），并巩固了句型Doyouhave…。面对这种真实的交际场合，学生们发挥得非常口然，每个人都有强烈的表现欲槊，课堂气氛活跃，学生热情高涨，教学效果很好。可见，良好的学习情境的创设，可更大地激发学生学习的主动性，积极性，突出其主体性，这对培养学生学会学习的能力和创造力等发挥重要的作用.二、在课堂中给学生创设自主的学习环境学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语咅、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语

6、言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语屮表示“有”的结构“therebe”和“have/ha酹颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可讣学生搜集含有"therebe"和“have/ha叩结构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，止是学生进行口主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have/has”表示“拥有”而“therebe”表示“在…有现代教育理论认为，教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展，促进学生的可持续发展。教会学生学会学习成为教师工作的重要

7、冃标，正如徳国箸名教育学家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中写到：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这强调了培养学生学会口主学习的重要性。因为学会学习是学生学习上自立口主的一个必要前提，只有学会学习，才有持续发展的可能。三、为学生提供自学参考资料作为英语教师，必须确立人英语的教学观，既耍使课堂真正成为学生自主学习语言，积累语言的天地，乂要使学生的学习向课堂45分钟外延伸，真止得法于课内，得益于课外，切实提高自学能力，有意识地利用课本内容，引导学生由精读到博览，课内外结合，校内外沟通，以拓展知识而，全而提高英语水平。

8、在平时英语教学中，主动积极引导学生自我地去学习、了解课外知识，以丰富自己的头脑，并自然地在课堂中灵活地运用，使学生更快更易地掌握知识，达到最佳的学习目的。四、在教学中合理地运用创新型教学手段以多媒体计算机及