浅谈初中生物的教与学

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1、浅谈初中生物的教与学一•从认知角度改变、加强观念关于生物学科的学习，由于受升学比分的影响，被大家甚至包括许多莫他科冃的老师称之为豆芽科、副科，所以学生不够重视。面对学生，我经常把目前初屮的牛物学科比作是组成牛物体的微量元素：量微，但必不可少！如果从升学的角度来看，虽然只有20分，但这20分很容易得，滴水成海，丢了实在可惜；从生活的角度来说，生物跟我们生活息息相关，更何况，念书升学都是为了生活，学好生物，更能〃学以致用〃；从学习习惯和态度的角度来说，一个真正优秀或者说合格的学生，你可以有优势科目和偏科现象，但对于任何科目的学习态度必须是端正的、学习习惯必须是良好的，而

2、这也恰好是学好任何科日的前提；从长远发展的角度来说，高中生物是理科必修科目，而初中的生物学习正是为了将来高中生物学习打基础的。由此，來转变学生忽略青菜豆芽仅食大鱼大肉的错误观念。二•激、趣初屮生的好奇心特别强，求知欲也很强，入学第一堂课，我的授课内容是〃走进生物〃，告诉人家，21世纪是生物的世纪，有人预言21世纪谁掌握了生命科学，谁就主宰了一切。20世纪70年代后，生物科学的新进展如雨后春笋，层出不穷。在发达国家，很多优秀青年科学家都流向生物科学已成为明显趋势，学习生物、农学、医学的青年数量急剧增加。并利用生物方面的新成果，向学生传授生物学的新知识，介绍生物学的新动

3、态,这也是培养学生兴趣的有效途径。如向学生介绍克隆羊、克隆牛技术及其意义；介绍试管婴儿的成功及其影响；介绍人造蛋、人造肉技术；介绍我国人体基因工程组研究取得的突破性进展，即人体染色体密码的破译的意义。这些科学成果不仅使学生欢欣鼓舞，而且认识到生物学是一门前途无量的科学，更加发展了学生的兴趣。教育家夸美纽斯曾经说过：〃兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。〃教育心理学研究也表明，当一个学牛对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚

4、，其学业成绩一般都会越理想。因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。在课堂上，我会延伸知识点，给学生适时举例,讲一些牛活屮冇趣的事例，并尽可能的做或播放•些演示实验，以此来激发学生的学习兴趣和热情。尤其是初一的学生，生物课对他们来说是一门新鲜的课程，〃好的开始是成功的一半〃，把握开始尤为重要。在课堂里我给他们尽量多的自我展示空间，多讲生物小故事，多展示演示实验，课堂气氛通常都非常好，这样就更有学习的劲头了。到了初二，书本知识相对初一简单很多，加上平常环境（主要是学习氛围一耳濡目染〃牛物的不重要〃）的影响以及新科目的增加，对于生物的兴趣不再那

5、么浓厚了，其至开始小瞧生物了，这时，我会尽量让课堂气氛轻松活跃，并告诫：〃一屋不扫,何以扫天下?〃并激他们，难道这小小的豆芽菜都吃不了?!总之,尽早培养学生的生物意识，从小就开始灌输生命科学重耍性的意识，让学生尽早地重视生物学以及相关的学习，自小就打好生物基础，要想法让他们愿意学也有兴趣学习生物。但是如果对生物的学习兴趣一直都仅仅保持在〃觉得这i科冇趣〃的层面上的话，是很不利于学生的进-步探究和学习的。所以，在培养学生的一定的学习兴趣基础上，应该想办法把这种兴趣转化成主动学习、主动探究、主动思考的动力。三•感情交流，严宽适度结合自己当年学习的情景，我知道，如果教师对

6、学生好，学生对他所任教的这门课自然也会产牛浓厚的兴趣。因此，老师应该多与学牛进行感情交流，做到处处关心学生，做学生的刖友。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻、轶事；帮助解答生活中的一些疑难问题，尤其是在讲七年级下册时，由于都是一些与人体相关的知识，学生的问题特别多，当然也是与学生沟通的最好时机。只要坚持真心关爱学生，与学生维持和谐的关系，为学生找到适合自己的学习方法，一定会收到意想不到的教学效果和生活的享受。四•适时改进教学方法在生物课堂教学中进行教学方法的探讨，不断改进教学方法，从而给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自

7、我实现的条件，激发学生主体参与的积极性，让学生在活动屮学，在快乐屮学。这样冇利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。如每节课，更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问，让学生真正动起来，课堂也真正活起来。此外,还充分利用媒体资源，教师课前收集大