浅谈初中生物课堂教与学的创新策略

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1、浅谈初中生物课堂教与学的创新策略浅谈初中生物课堂教与学的创新策略摘要：通过对初中生物课程教学思路现状进行简单分析，提出了教学创新的几点建议，探索适合初中生物课堂的教学和学习模式,让生物课变得生动有趣，以此激起学生学习生物的兴趣。关键词：生物课堂；教学创新；学习模式一、初中生物课堂教学思路现状分析初中生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性，且与人类生活有着密切的联系。初中生物课程开设的目的不是培养生物学家或者生物科学的人才，而是旨在提高中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，热爱生物科学的感情。但是，由于受

2、传统观念的制约，教师在教学中严格执行教学大纲规定的内容和进度，不敢越雷池一步，教师的专业自主性没有发挥的余地，学生扮演“接受者”的角色，因囹吞枣、死记硬背，学得很辛苦，再加上一些学校硬件条件的制约，教学效果必然是枯燥乏味的，极大地损害了学生学习的积极性。新课程标准指出“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学索养为主要目的必修课程，是科学教育的重要领域之一”，它倡导和遵循的课程理念是“面向全体学生”“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”,为适应这一变革，我们必须对习以为常的教学模式进行创新。二、初中生物课堂教学创新

3、与实践的主要策略从有效教学的理念出发，构建适合初中生物课堂的教学体系，结合教学体会分析初中生物教学有效策略。1・改变课堂教学观念，培养创新意识老师本身应具有创新意识和创新思维，即老师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新性思维有机结合的典范，在教学中应该创造性地运用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，实现教学方法的创新，改变严重束缚学生创造力发展的教学模式，推进开放式教学，从而使学生口行获取和运用知识，享受创造成功的乐趣。2•创设问题情境，引导学生主动探究老师针对教材中的知识点创设良好的问题情境(能反映木

4、课的教学目标、知识重点)，使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，使学生的无意注意向有意注意转化，有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有度的理想气氛。此时，老师要及吋地引导并激起学生的积极性，给学生一种心理上的安全感，让学生在一种宽松、自主、愉快的环境中学习，感到老师是他们最有力的支持者，这样可以促进学生口由地表现其探究欲望和探究行动。3•发挥实验教学的作用，激发学生课堂学习兴趣在生物教学中，老师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即牛物课题以新奇的方式揭示在学生面前，让学纶带着

5、明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出來。同时老师必须解放思想、更新观念，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，而要相信学生都能成功地完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，然后引导学生总结实验结果，充分调动学生学习生物知识的积极性，这样的教学方法无疑会产生良好的效果。4•注重培养学生独立思考、自主学习的能力老师和学生应该建立起平等、民主、教学相长的关系，使教学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转

6、向主动的自助式学习，有效地提高学生分析、解决实际问题的能力。如，在讲初中生物第三册《生物的遗传》这节中遗传物质的传递吋，我先精讲本节的重点，通过列举生物产物的后代总是与亲代相似但乂有差异的事实，然后提出：父母亲的性状是怎样遗传给自己后代的呢？至于具体的遗传方式，请学生翻开教材通过自主学习去获得。学生阅读完教材后，初步懂得人体细胞内染色体有23对，遗传作用是染色体上具有一种叫做脱氧核糖核酸(DNA)的物质。这种DNA分子上有许多决定生物形态特征和生理特征的基因，生物体的各种遗传性状主要是由不同的基因控制的，学生具有一定的口主学习能力，

7、就会缩短教与学Z间的距离，为学生的终身发展奠定基础。总之，老师应该持续深入地进行教学创新，采用多种不同的教学思路和方法实现课程目标，将生物学习与学生的实践生活联系起來,顺应吋代发展的需要，提高学生的生物科学素养，将來更好地为社会服务。