浅谈数学课堂上的教与学

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1、浅谈数学课堂上的教与学：本文就如何激发学生学习数学的兴趣以及调动学生的积极性提出几点建议，总结反思，促成学生创造性的品质，跟踪反馈，弥补学生知识与能力的缺陷。　　关键词：数学兴趣；积极性；知识与能力；探究　　　　课堂教学是新课程改革的主战场，全面实施素质教育，是新课程改革的中心课题，作为一线的教师，最重要的一环就是更新思想，大力改革教学模式。中学数学教学中，应该搭建师生有效互动的操作平台，着眼于45分钟课堂，优化课堂教学，向课堂要效率。数学课堂中如何有效地发挥教师的作用，达到优化教学的目的，是本文

2、要和大家探究的中心问题。通过近些年的教学探讨，我是从以下几个方面努力去做的：　　一、培养学生的数学兴趣，以激发学生学习的积极性　　众所周知，“兴趣”是最好的老师，是学生各种创造力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展，在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生“碰壁”多了，也

3、就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存，师生互动的平台也就很难搭建起来。由于学生的知识和能力只能于自身的学习活动，所以要打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，何谈发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，也要建立一个开放的课程体系，搭建一个师生互动

4、的平台，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的积极性。　　二、关注探究学习的过程，课堂上充分调动学生活动的积极性　　学生是数学学习的主人，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。为了体现新课标理念，课堂教学要关注师生互动，把衡水中学的“三转、五让”真正地运用到课堂教学中去，注重学习过程的设置，把整个教学过程设置成引导学生自主合作、探讨、交流的过程。　　长久以来，我们的教学比较注重知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践能力的培养，以致很多的学生能够应对各种各样的考试，却在解

5、决实际问题时显得束手无策。现代教育要求我们创设一种环境，有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验，逐步养成解决问题的思想、方法和能力。因此在学习立体几何中的正方体时，我要求每个学生“做一做”，找一个正方体纸盒，将他们沿某些棱展开，观察有多少种不同的展开图，再要求学生一起把图形画出来，“想一想”，有什么规律，交流将展开图分成几种类型。这样的探究活动学生既动脑思考、又动手实践，给学生创造了交流的机会。通过学生的动手操作，使他们在新的背景下来理解立体图形与平面图形的互相转化，使理解得到升华、内化。教学中教

6、师应充分引导学生思考、交流，鼓励他们大胆想象，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应成为学生学习的引导者、启发者、鼓励者，给予学生适当的指导和建议，提供必要的帮助；对于能在学习上取得进展的同学要给予肯定，特别是对具有创造性的设计应给予充分的赞扬。　　三、总结反思，促成学生创造性的品质　　教师引导学生回顾数学活动的全过程，对学习内容进行总结深化，并对学习活动进行反思，总结学习的得与失，问题是怎样提出的，又是怎么被破解的，获得什么基础知识与技能，用到什么数学思想方法，学习后有什么感想和经验。并以教材为中

7、心，引导学生适当向课外拓展延伸，向教材纵深挖掘，适当注意与现实生活、最新科技文化发展成果相联系，用以拓展学生的视野，激发学生深入探究的兴趣，是对所学知识的深化和创新。　　总结的方式可以有多种多样，让学生畅所欲言，教师按照学生总结的情况决定是否需要补充。学生经历了总结活动后，都有了实实在在的情感体验，他们发现只要仔细观察发生在身边的事物，勤于思考，他们就会释放出自身的潜能，积极主动地探究科学的奥妙，去创造新的事物，在总结过程中，学生学会了发现，学会了思考，学会了与同学合作，为学生的可持续发展提供了有

8、利的条件，促成了学生创造性的品质。因此，总结反思也是课堂教学的重要一环。　　四、跟踪反馈，弥补学生知识与能力的缺陷　　课堂作业的设置也不能忽略，过多过滥的作业是简单的重复、机械的训练、缺乏针对性和探究性。这种情况不仅影响了教学的效率和质量，而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力和创新精神的培养。因此改革作业设置，使其与课堂教学形成互补，已显得非常重要。　　设置作业要承认、尊重并处理好学生在学习上的个体差异，因材施教。从学生的个体差异出发，为学生设置适当的习题，可以让他们