浅谈数学课堂上的数学语言

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1、浅谈在复习中数学课堂上的数学语言［摘要］:在复习教学过程中，要尽量地使学生主动参与、合作交流、注重思维、探索创新，而语言是沟通与理解的载体，在生活中人们借助语言对事物进行抽象、概括，又借助语言对人们的思维进行调节，使思维逐步完善。我认为语言在数学教学上也是如此。［关键字］:主动参与、合作交流.思维、数学语言数学的教学活动基本上是数学思维活动，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学教学活动的重要基础之一O对于数学语言表达能力的培养，我根据自己的教学实践提岀以下几点看法：一、在复习教学过程中，要尽量地理论联系实际，因为数学与现实生活紧密结合。长度单位在现实

2、生活中是必不可少的。在三年级的数学课文中也是重点知识。数学语言的表达巧妙能激发学生的学习兴趣，也能更好单地掌握这部分内容的知识。比如：一个小学生的身高大约是130厘米，要正确地认识毫米、分米、米和千米之间的关系。区分这些长度单位在实际生活中地应用，可以在教室里用直尺画岀2米的高度。让学生自己去测量自己的身高，亲身体验自己身高的表达。如果表达身高的数据超过100时，后面的单位肯定是厘米，所以我觉得让学生自己用数学语言结合所学知识表达自己的身高是很重耍的。有些常识是要用数学语言让学生去理解和记忆的。比如：一个2分钱的硬币的厚大约是1毫米；小学生的一个手指节约的

3、长大约是1厘米；一个杯子的高度大约是1分米；两步的长度大约是1米；学习千米（公里）时，让学生记住：1公里=1千米=1000米的换算关系时,可以让学生记住：1千=1000（1后面有3佞）。让学生从生活中了解毫米、厘米、分米和米之间概念是非常重要。学完这些概念之后，学生的动手操作也是非常重耍的。可以让学生测量数学课文的长和宽；也可以让学生测量自己课桌的长、宽和高;同时要让学生学会测量…些较难测量的事物长度。所以，在复习教学过程中，数学语言要尽量地联系生活。二、在复习教学过程中，要创造机会，尽可能地让学生用数学语言来表达课文内容。教师要努力创造机会让学生发言。在

4、教学过程中，凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定要让学生自己讲；在教学中，尽可能地提供充分的观察材料，如：板书、图形、事物等。引导学生按一定的顺序，有目的，有计划地观察、比较、思考，在观察感知屮积极思维，并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的数学语言的表达能力。同时，在复习中，要重视学生的动手操作，也要多创造机会。在指导学生动作操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，进而提高学生的数学语言表达能力。如：

5、学习“四边形”中的“平行四边形”吋，要让学生根据平行四边形的特点，在四边形的图形中选出平行四边形。所以在复习教学中，要多创造这样的机会，提高学生的数学语言表达能力。三、复习所学知识时,尽可能地让学生用数学语言来巩固和复习所学知识。复习时，可让学生用自己的数学语言来表达，若学生表达不清，教师应该帮助其表达清楚。总之，在复习中，教师应当把学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将这看成是学习数学的重要组成部分，这样才能更好地锻炼学生的综合能力。