高中政治課教師培養學生語言表達能力的探討

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1、高中政治課教師培養學生語言表達能力的探討［摘要］本文主要探討高中學生由於學習壓力過大，導致語言表達能力不強，作為高中政治教師該如何幫學生解決這個問題。因此，本文首先分析造成學生語言表達能力差的原因，進而提出瞭解決的方法［關鍵詞］高中學生政治課教師語言表達能力新課改之後，強調對學生能力的培養和素質的提高。但是，在現實的教學中，教師很少註意到提高學生的語言表達能力，出現瞭學生經過多年的學校學習，變得不會說話，甚至是不敢說話,尤其是在公共場所和眾人面前。這些都有待於教師加強對學生的培養，特別是政治課教師，更應該加強對學生語言表達能力的培養與訓練一、存在問題隨著學生從初中升入高中，學生的學習壓力越來

2、越大，經過一段時間的學習，許多學生變得沉默寡言，性格越來越內向，長此以往不利於學生身心發展，因此，必須改變這種狀況政治課是一門既具有邏輯性又具有語言要求的課，它要求學生在政治課學習中，具有全面的素質。但是，有的學生雖然具備瞭解決某一問題的知識，但由於思維過程中條理不清、邏輯性差,結果不能取得令人滿意的成績。對政治課來說，要培養學生思維的邏輯性。就必須註意對語言能力的培養。語言是思維的工具,學生思維的形成和他們語言表達能力的充分發展是分不開的生的語言表達水平越高，其思維的邏輯性就越強。因此，平時要求學生註意語言的準確性和科學性，語言表達要清楚、流利、嚴謹，政治術語要準確二、解決方法糾正教學觀念

3、由於我國現在高考還沒有取消，對於高中學生來說，通過一張試卷的測試出來的成績往往代表著一切。至於說，學生的語言表達如何，並不重要。現在，要糾正這樣的觀點。隨著社會的發展和競爭日益激烈，社會上需要不同層次的人才，尤其是口才較好的人，他們往往能夠找到好的工作和較容易成就一番事業。所以，我們應該在高中階段就培養學生的語言表達能力，讓學生會我們還應糾正這樣的觀點，那就是，培養學生語言表達能力不單純是語文教師的事，各科教師都應通力協作，共同挑起此大任。然而，這種能力的訓練，在教師與學生中並未得到重視，從教師的心態上看，認為在課堂上“說”會拖長時間，影響教學進度；從學生一頭去看，認為“除瞭啞巴都會說”，“

4、有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”?但也有的學生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高2•激發興趣，增強創新意識學習興趣是創造能力發展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的註意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。學生興趣的提高，就能導致其積極參與到教學中去，語言表達能力就不斷得到鍛煉、完善。從實際情況看,學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。課本上一些理論性的文字材料學生本身看瞭就不感興趣。如果教學總是一味的灌輸，隻會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的

5、興趣，也就更加不願意參與到問題的討論中去。那麼，自己在回答問題上，組織語言的能力也就不能得到有效地提高因此，教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處於一種積極的思維狀態，這樣才能有利於培養學生的創造思維能力。一次上公開課，課題是“認識你自己”。為瞭能調動學生積極性，我設計一個采用抽獎的活動方式，讓每個學生首先在小紙條上對自己的性格、相貌特征等進行描繪。然後，上課時隨機抽出一張，讀出後讓學生猜測是那位學生。一方面，看學生是否瞭解自己，另一方面，也調動瞭每一位學生積極發言的熱情3•課堂教學模式的多樣化作為一名高中政治課教師，想要在課堂上提高學生

6、的語言表能力，就必須改變傳統的課堂教學模式，活躍課堂氣氛另外，我們還可以通過提問、辯論和討論、演講等形式逐步培養鍛煉學生的語言表達能力，隻要教師有意識地訓練，要相信經過一段時間以後，學生的語言表達能力會上一個更高的層次的4•鼓勵學生積極參與，成為課堂的主人我們曾經做過一份關於課堂改革的調查表，在“你希望老師在教育教學方面作哪些改革”一項，很多學生都寫到希望學生多說,老師給學生發揮的自由。那麼，在課堂教學中，發揮教師的主導作用，使學生真正成為課堂的主人，讓學生多讀多講多議多辯，突出學生的主體地位，這樣才能活躍課堂氣氛，活躍思維，激發學生的興趣和表現自己的強烈欲望，從而培養學生的語言能力在具體的

7、課堂教學中，我就在一些參與性較強的章節裡，讓學生自由發揮，在講臺上表達自己的觀點。比如，我在講授“我國古代的科技文化成就”時，我就把學生帶進學校微機室，讓學生上網瀏覽，查找相關資料，並制作簡單的幻燈片，讓學生上講臺展示自己收集的成果，真正成瞭課堂的主人。這樣，雖然學生某些方面還存在一些問題，不能完全達到課堂的教學目的，但是學生的主體意識增強，智力得到開發，語言能力也得到瞭培養,增強瞭自己的動手能力三、一點思考