英語教學中培養學生學習興趣五法探略

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1、英語教學中培養學生學習興趣五法探略摘要：本文就如何在職校英語教學中培養學生的學習興趣進行探討，從創設生活情境、聯系生活實際、運用現代媒體、開展競賽活動、運用多元評價五方面入手，培養學生的學習興趣,從而提髙英語的教學質量關鍵詞:興趣;情境；生活；媒體;競賽；多元評價中圖分類號：G71文獻標識碼:A文章編號：1003-949X(2010)-07-0073-02興趣是最好的老師。興趣是一種動力，是成才的起點。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者學生是學習活動中的主體,學生在學習方面要取得成功，需要充分發揮自身積極性。而學習興趣是

2、學習積極性中最現實、最活躍的成分，是學習的動力。目前，許多中職學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣，缺乏動力。可見，要想提髙英語的教學質量，培養學生學習興趣是中專英語教師的當務之急一、創設生活情境，激發興趣情境是指對學習新的語言知識、技能和聽、說、讀、寫能力產生影響的各種環境。由於學生在日常生活中，使用英語的機會很少。在課堂教學過程中，教師應該將教材中的情境真實地再現於課堂，讓學生在身臨其境中學習。將真實生活情景引進課堂,縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會。教師在給學生創設情境進行交際時，要考慮活動形式的

3、多樣性、趣味性，用形式多變的教學手段引發學生的求知欲望,激發學生的學習興趣，讓他們積極參與到教學中去，成為課堂的主人。為學生營造出一個盡量真實的語言環境，學生以新身份參與到學習過程中，增加瞭學生的新鮮感，有助於消除緊張情緒，減少他們學習語言的心理負擔,調動瞭學習的積極性如在教授FirstAids-課時，我把繃帶、藥棉、紗佈、剪刀等搬到講臺上設置瞭臨時“急救室”。通過小組活動後，叫其中一個小組上臺進行對話，並演示“Howtogivefirstaid”，再把急救的方法和步驟以畫的形式展示出來，加深印象。這樣是為瞭能讓學生更好的進入角色

4、，而不是單純的為練習而練習。又如在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備瞭牛奶、橙汁、梨子、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成瞭餐館的櫃臺。教師扮演服務員，學生扮演顧客，表演完一遍以後，教師再用學生學過的其他單詞套用句型，然後讓學生兩人一組到臺上進行表演。當然學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，都可采用這樣的方式進行教學合適的情境能夠使學生學習的語言具體化、情景化和形象化,在生動、形象的語言情景中講解、操練英語，能夠促使學生理解、記憶所學的英語，並提高運用英語的能力，培養用英語進行思維的好習慣，加速對英語語感的培養，同時

5、也使學習英語的興趣得到極大的激發二、聯系生活實際，培養興趣中國加入WTO以後，加速瞭我國對英語人才的需求，英語也以前所未有的速度和態勢滲入到我們的生活中。課文知識與生活並不是割裂開的。實際上，生活中蘊藏著巨大的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與課本知識聯系起來，學生就會感受到英語學習的意義和作用，增強學習的興趣和動機，學習不再是枯燥乏味的義務,而是一種樂在其中的活動瞭如：教EatingOut時要求學生收集各種各樣的食品英文對應詞,到賣當勞或肯德基餐廳收集漢堡、薯條、奶昔、可樂的英文對應詞，飲料杯、包裝袋及印有漢堡的菜單等。這樣

6、不僅使Warmup的詞匯豐富而有趣，也讓Speaking的情景設置真實生動，而且學生都身有體會：“怎麼英語就在我們身邊？”教Sports時讓學生找各個運動項目的圖片，項目名稱並寫出英語表達，匯總課內作為語言素材。由於上課素材是自己找的，又是所熟悉的,這樣整個課堂學習是輕松活躍、興趣盎然的。這樣的例子還有很多，在學Housing單元時，要求學生搜集與房子配置相關的英語等。教Shopping時可以佈置學生到超市走走，找傢中的商品說明書看看,收集各式的商品英文對應詞;平時還可多留意生活用品的英語表達，這樣學生在不自覺中形成瞭一個學習習慣

7、，到FamousPeople這個單元時學生就會很自然地收集很多有關課本中出現的名人的圖片、故事等相關材料瞭。這些活動對課堂教學的有益幫助是可想而知的課本中有許多與日常生活聯系緊密的主題，課前可佈置學生收集相關材料。這種聯系實際的任務驅動型教學方式，有利於培養學生學習英語的興趣三、運用現代媒體，增強興趣現代媒騁技術寓英語教學於一定的形象思維和創設的情景當中，使抽象的、枯燥的英語學習轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象。我們設

8、計的課件總是力通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種器官刺激，激起學生對所學知識的“興奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃，課結束，趣猶存的境界比如在學習uEnvironmentalProtection"這一單元的閱讀課時，為瞭使學生