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时间:2019-11-27
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1、新課程背景下高中學生英語學習策略的培養摘要英語新課程要求培養高中學生的英語學習策略,本文Hi介紹瞭學習策略的概念,分析瞭英語學習策略培養過程中出現的問題,最後提出瞭對學習策略培養的一些建議關鍵詞英語課程標準高中英語教學學習策略中圖分類號:G633.4文獻標識碼:ADevelopHighSchoolStudents'EnglishLearningStrategyinNewCurriculumYANGJingjin(CollegeofForeignLanguages,ShaanxiNormalUniversity,Xi^n,Shaanxi710062)Abstr
2、actEnglishnewcurriculumrequirestodevelophighschoolstudents'Englishlearningstrategies,thispaperintroducestheconceptoflearningstrategies,analysisoftheprocessofEnglishlearningstrategiestodevelopproblems,andfinallypresentedtothelearningstrategiestodevelopsomerecommendations.KeywordsEng
3、lishcurriculumstandards;highschoolEnglishteaching;learningstrategy1學習策略的概念對於學習策略的概念,不同的學者有不同的界定。有的學者指出學習策略是指具體的學習技能,諸如復述、想象和列提綱等;有的指出學習策略指較為一般的自我管理活動,諸如計劃、領會、監控等;有的則指出學習策略是指組合幾種具體技術的復雜計劃。我國現行的《普通高級中學英語課程標準(實驗》將學習策略定義為學生為瞭有效地學習語言和使用語言而采取的各彳行動和步驟。學習策略是認知方式的一種體現,是指一個學生在整個學習過程中經常采用的、習慣
4、化瞭的、受個人偏愛的態度、風格、途徑、方法與技巧。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等2高中培養英語學習策略的重要性及存在的問題我國著名學者周國平在他的《關於教育的七條箴言》中說到“忘記瞭課堂上所學的一切,剩下的才是教育”,u那個應該剩下的配稱為教育的東西,用懷特海的話說,就是完全滲透入你的身心的原理,一種智力活動的習慣,一種充滿學問和想象力的生活方式”。由此可見,學習策略的學習是學習的真正目的。學習策略的學習可以使學習過程變成一個積極的、主動的求索過程。學習策略的正確使用有利於學生把握學習方向、采用科學的途徑提高學習效率,同時還有助於學
5、生形成自主學習能力,為學生的終身學習打下基礎。但是筆者通過自身的教學實踐及教學觀察瞭解到目前中學英語學習策略的培養及運用存在著一些問題。如在英語學習過程中,有的學生隻是把老師講的內容做瞭筆記,並不懂得將所做的筆記加以歸納、整理,找出現學知識點與以往知識點之間的聯系,從而加深理解,便於記憶;在閱讀和聽力學習中,學生隻能讀或聽懂沒有新單詞的句子,對與出現新單詞的句段,不會借助情境和上下文猜測詞義和推測段落大意,從而對閱讀或聽力產生瞭畏懼感並失去興趣;學生在平時做練習題的過程中,隻懂得就題論題,而不懂得利用題目挖掘知識點或者舉一反三鞏固所學知識點;在寫作練習中,學
6、生不會把所學的詞匯及短語加以變形利用,同時缺乏對英語語言本身特點及英語國傢文化的瞭解,從而導致文章思路和句式漢語化情況嚴重,達不到寫作練習的目的;在英語交際方面,學生生活在漢語母語的環境裡,極少有機會運用英語進行真實交際,更不用說在交際中提高交際水平和交際技巧瞭。另外,教師也是影響學生學習策略習得的一個重要因素。如受傳統教學的影響,大多數教師在教學中隻註重學生英語考試成績的提高,而沒有重視對學生語言運用能力和跨文化交際能力的培養;有的教師沒有積極培育課堂真實交際的氛圍學生失去瞭較珍貴的可以運用語言的機會;有的教師雖然有培養學習策略的意識,但是卻使用瞭不當的培
7、養方式,沒有達到預期效果等3高中培養英語學習策略的建議3.1詞匯學習策略指導詞匯量大是高中英語新教材的一個特點,因此在詞匯教學和學習中教師和學生要運用一定的策略來進行教學和學習。例如,教師在教學生學習新單詞讀音時可以指導學生運用一些簡單的音標知識來幫助學習和記憶新單詞;教師還可以指導學生把新單詞和已學單詞進行歸類或比較,使新單詞納入學生已有的知識結構中,從而使得新單詞的學習更容易也更牢固;指導學生合理使用工具書,對新單詞進行提前預習和初步學習,為課堂詞匯學習打下良好的基礎;教師還可以指導學生運用及時復習和間隔復習相結合的記憶策略學習單詞。另外還有利用構詞法學
8、習詞匯,利用重點詞匯記憶學習策略,在具體的英語情景中
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