高中化學教學中激發學生學習興趣的策略

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1、高中化學教學中激發學生學習興趣的策略摘要：學習興趣是認識世界、渴望獲得新的科學文化知識的一種意識動力。在學習過程中它是一種推動人們探求新的知識、解決問題、開闊眼界的動力，更是一個人走向成功的助推劑關鍵詞：高中化學；學習興趣；教學策略高中化學對於理科學生而言是一門重要的基礎課程，深得許多學生的喜歡。但是對於化學學習比較吃力的學生來說，都會認為自己學習化學的基礎差，認為自己學習化學沒有什麼興趣。由此我們可以看出，學生學習化學的興趣的培養與提高，是提高學生化學成績的關鍵所在。在化學學習過程中，應該怎樣提高學生學習化學

2、的興趣，激發他們的學習動力呢？一、提高化學學習興趣從加強實驗教學做起化學的理論都來自於實驗，其本身就是一門實驗科學，是人們經過實驗之後對所得知識與經驗的歸納總結，上升為理論之後又應用到化學實驗學習中來，使化學理論在實驗中不斷地得到完善和改進。有實驗條件的學校，無論實驗室實驗還是學生實驗都要認真地去完成。在動手進行實驗前，必須清楚這個實驗的目的是什麼，在實驗前可以先自己設計一下，然後與教材中的實驗內容作對比，以便發現自己的不足之處，查找出實驗學習不足的原因。在實驗中運用自己學習的理論知識進行科學合理、大膽的嘗試。

3、在實驗過程中，教師與學生，學生與學生之間要多進行溝通和交流，讓學生真正弄清楚理論知識的來源，獲得成功的喜悅,培養一定的合作精神在平常的學習中，遇到難以解決的問題，教師要讓學生利用自己學習的內容，自行設計化學實驗；也可以與同學互相合作，親自動手做實驗，認真觀察、分析、記錄實驗內容，並寫好實驗報告。讓學生樹立科學的化學實驗意識，讓學生體驗理論到實踐的過程，培養和提高學生的創新意識和實踐能力，激發自身的學習興趣二、教學設計要符合學生實際才能激發學生興趣化學教師在備課階段首先要對教材進行充分研究，瞭解自己學生的知識基礎

4、如何，然後根據實際情況去搜集盡量多的相關教學資料，創設開發出一些學生感興趣的、存在疑惑的問題，提高學生的積極性，激發他們積極參與教學的主動性三、創設知識懸念，激發學生的學習興趣在化學教學中要註重提問方式的選擇，讓學生對知識處於一種求知未滿的心理狀態。這樣他們的學習動機就能很好地被調動起來，思維才能被激活。當問題通過學習得到解決之後，他們的潛能也就得到發揮，學習能力自然也會相應的提高與自然界、社會生活生產相結合，創設適當的課堂教學情境,將解決生活生產問題為引導，將化學實用化、具體化，這也是化學教學的主要特點之一比

5、如：在教授醋酸知識的時候，有的學生就提出：父母在傢烹飪排骨的時候為什麼說加一點醋進去會有利於人體對鈣的吸收？食用的醋為什麼不可以用金屬類的容器去盛裝？教師可以根據學生的這些問題，在學生已有的知識基礎上做一些傢庭小實驗，再對學生進行啟發。如：將食用的醋倒入結有水垢的瓶子中浸泡一段時間，看看會發生什麼樣的變化；取少許城面加入適量的醋，看看有什麼反應。學生可以從這些小實驗中分析出一些化學原理，然後進一步聯系自己提出的問題去思考，原來認為百思難解的問題其實都是一些簡單的化學原理問題綜上所述，在信息化的時代，教學工作者應

6、該多吸取一些專業知識，用全新的教學理論武裝自己，在教學方式上大膽改革創新，理解學生，用各種科學合理的方法去激發學生學習化學的興趣，隻有這樣，化學教學才能上一個新臺階，才能達到預期的教學目標參考文獻:[1]吳俊明，梁琨•努力學習、研究、實踐“全面的化學教育”理論：紀念戴安邦先生逝世5周年[J]•化學教育,2004(13).[2]鄧永財•試論科學教育中內容目標與過程目標的融合[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2005(3).(作者單位四川省郸縣第三中學)