高中物理探究式实验教学分析

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1、高中物理探究式实验教学分析【摘要】实验教学对学生物理知识的掌握发挥着重要的作用，是对物理基础课堂的有效补充。在素质教育的背景下，对物理实验教学提出了更高的要求。本文主要对探究式实验教学在高中物理教学中的应用进行了分析。【关键词】高屮物理实验教学情境多元化探究式教学有助于学生更好的掌握物理知识，能够有效提高学生的综合素质，下面结合我自己的教学实际，对高中物理探究式实验教学进行了探讨。一、高中物理探究式实验教学的重要性分析高屮物理实验课是对基础课堂的冇效补充，是对物理知识的实际应用和探究。做好高中物理探究式实验课的

2、教学能够帮助学生巩固所学知识，发挥学生的思维，提高对物理知识的运用能力，培养学生严谨的科学态度,对于学生的发展和教学的提高都产生着积极的作用，激发了学生的学习兴趣，积极主动的参与到物理实验教学中来。二、做好高中物理探究式实验教学的策略分析（一）将学生作为实验教学的主体在目前的高中物理实验教学中，教师对知识的讲解占据了大部分的课堂时间，课堂中的实验也由教师进行演示，学生被动的接受知识。知识按照教师的演示和教材中的介绍进行一些简单的操作，学生对实验课的兴趣不高，不能充分发挥学生主体的作用。在进行探究式的高中物理实验

3、教学时，师生的角色要进行转换，将学生真正的作为学习的主体，根据学生的实际情况组织教学，教师要改变传统的灌输式教学方式，在实验课上发挥“导演”的作用，通过问题情境的巧妙设置，帮助学生去主动进行思考和探究，并对实验结果进行分析，并发现其中的规律，从而使学生养成探究学习的习惯。例如在进行“形变与弹力”的教学中，教师不要再一味的讲解教材中的内容，让学生主动去发现实际生活屮的形变与弹力的例子，同学积极思考、踊跃回答，有的女生拿出自己扎头发的橡皮筋，有的同学拿出橡皮泥等等，都列举出生活中的许多形变现象，让同学根据这些例子，

4、总结形变与弹力间的关系，并让学生亲自动手进行验证。通过这种方式有效的激发起学生对实验课的兴趣，同时学生的动手能力和思维能力都得到了提高。（二）设置生动形象的教学情境文字的表达较为平淡、无味，难以吸引学生的注意力，激发起学生的学习热情。为此，教师可以利用先进的科学技术，设置形象生动的实验教学情境。多媒体设备就是很好的一个例子，教师可以利用其播放生动的教学课件和相关的实验视频，将学生吸引到课堂中来，积极主动的进行思考和探究。例如在进行“简谐运动”的实验教学时，由于实验中的弹簧振子移动的速度较快，很难观察到其具体的运

5、动轨迹，这给学生对运动规律的发现带來了困难，影响着教学的最后效果。对于这种问题，我选择在课后为学生播放简谐运动的相关视频，通过慢放，使学生对其运用有了更全面的了解，其对称性和周期性有了更好的认识。又如，进行“多普勒效应”部分的教学时，对于多普勒效应，学生在实际牛活中很少接触，若只是通过教师的讲解，对这种实际现象学牛还是不能有很好的了解，教师可以借助多媒体设备播放多普勒效应的有关视频，使学生对其有了形象具体的了解。（三）促进物理实验教学的多元化发展教材上的实验方法通常较为单一，是一些传统的实验方法，而不管是探究性

6、实验还是验证性实验，其实验的方法都不是唯一的，若一味的按照教材中的实验方法进行，将制约学生思考能力的发展，不同学生可以利用主观能动性来对实验进行再设计。这就要求在探究式实验教学中，要重视探究实验的多元化发展，鼓励学生对实验方法进行自主的设计。例如在“测定玻璃折射率”的实验教学中，教材中的标准做法是用标准的玻璃砖进行测量，这使得实验存在着很大的局限性，探究的范围很小。根据实际情况，教师在对实验原理进行介绍之后，让学生利用手头的工具,设计具体的实验方案，充分发挥自己的想象力，亲自动手进行实验，山于摆脱了实验器材的约

7、束，学生在面对不规则形状的玻璃砖时会思考，玻璃砖的形状会对折射率有怎样的影响，将玻璃砖变换位置、方向后测量结果看是否会发生变化等等。这使学生的探究思维得到了更好发展，对知识的理解和常握也更加深刻。（四）将物理实验教学与实际生活紧密的联系在一起物理知识是从生活中而來，又要应用到生活中去。在实际生活中要提高自身的创新能力，培养生活意识。由于物理教学的生活化，就需要学生在实际生活中获取物理知识，在生活实践当中找到问题，并通过认真的思考，独立解决问题，这需要学生具有很强的想象力、观察力和创造力。高屮物理教材屮的实验内容

8、，正朝着生活化的方向前进，开始注重教材与学生实际生活之间的联系，教材的难度和结构也正逐步与中学生的认知相吻合，7/在进行物理知识学习时，对其在生活中的实践有了兴趣，在进行物理实践的过程中，更为积极主动地去学习。这就要求在高中物理实验教学中，要转变传统的教学观念，注重现实生活，注重学生的物理实践，将教学与实践和牛活紧密的联系到一•起。学生能够用所学物理知识来解决生活中遇到的困难，对物理学