高考英语书面表达答题策略探究

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1、高考英语书面表达答题策略探究"书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。本人结合高考谈谈书面表达辅导的几点作法。一、如何辅导书面表达书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。第一，抓学生写字的基本功训练学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口，变成了“u”“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学生们

2、写得快，写得规范，强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、f、g.1、m、w等。第二，抓学生的听写能力训练书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相促进的。特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。第三，抓课堂复述和造句练习根据已学过一次课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这二项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力；用学过的积极词、词组造句；有意

3、识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。第四，抓写日记和早晨的5分钟报告教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文,之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力

4、。二、辅导步骤要采取逐渐深入的方针，由易到难进行各种题目的辅导训练。1.写缩写，这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。2•写日记，这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就必须常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好处是短小方便、自由灵活，特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。3•看图写故事，所用图画可以由教师们各画一幅，大家轮流使用。材料可以从报刊杂志、参考书中挑选。训练分两个阶段：第一阶段，给学生图画和英语提示，要求在文章里使用这些提示；

5、第二阶段，只给图画不附提示，让学生自己发挥。它的难度较大，一般应有了基本写作能力后再做。4.常用文体，如信、通知、记叙文等。因为有了上面的训练，只讲解写作格式和要求，让学生自己发挥就可以了。作文字数一般在100—120个词之间。三、书面表达应注意的五点1•认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方，如果是“看图说话”，就要仔细研究画面

6、的内容。凡需表达的要点，不可缺少。2•明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。考生应细心分析，模清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并联贯成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。3•正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语(Chinglish)o如在高中课本第一册第二课里有一句话是:“WewillvisitaboynamadCharlieGreenwhoisnotfeelingtoowellthismorning.”如果化整为零,化繁为简，分成几个简句单最好不过了：“Wew订1visitab

7、oy.TheboyisnamedCharlieGreen.Heisnotfeelingtoowellthismorning.当然与原句相比，文采大减，但毕竟句子通顺，无语法错误，符合原句意，绝不会丢分。4•书写清楚，文章位置适中。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。字体以斜体字为好，不可写一种似圆体又不像圆体的怪体。单词的大小要适当，文章在试卷中的位置要适中，不要将文章写得又小又挤，或者位置太往上，吊在上端显得很不平稳，缺乏美感。5•时间安排得当。高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了，

8、也有的字迹模糊，草草了事。甚至有的前面答得好而书面表达却是空白。凡此种种，不难看