初中英語課堂教學有效性策略分析

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1、初中英語課堂教學有效性策略分析分類號:G63文獻標識碼:A文章編號：1008-925X(2010)12-0160-01摘要：課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是使教學目標落到實處，使教學過程民主化、科學化、互動化，使教學主題知識和能力得到提高關鍵詞：初中英語課堂教學有效性策略課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。按照目標管理的教學流程，有效的教學過程劃分為三個階段：教學的準備、教學的實施和教學的評價，並據此來劃分教師在處理每一階段的過程中所表現出來的種種具體的問

2、題解決行為方式。為此教師應做到以下幾點：一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍融洽的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要瞭解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處,尊重學生的思想，善於激勵他們在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法的書，並教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對於作業出現較多的錯誤，不是簡

3、單用紅筆打“X”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上"goodpoint"或"goodsentence"之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。還要經常讓他們有表現的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，學生並不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關註和重視，從而激發繼續向上的動力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出願意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效性的學習氛圍二、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習要使學生産生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學

4、生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將註意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣。學生一旦對英語感興趣，就會樂於接受它，變“苦學”為“樂學。”英語作為一門外語，不同於其他學科，學生很難象學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中註意力。如何能一上課就將學生註意力集中起來？外語教學的成敗在很大程度上取決於

5、教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。隻有生動，才能吸引學生的註意力；隻有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，隻要有利於激發學生的興趣，有利於培養良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要註意知識的講授，更要密切註意學生的思維進展情況培養學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。教無趣，必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿於整個教學過程中，使學生被動學習轉化為主動學習三

6、、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一四、轉變教師的教學理念，提高有效的能力發展要提高課堂教學的有效性，教師必須轉變教育教學觀念、創新教

7、育教學模式，從有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手，培養學生自主發展能力，以造就具有創新精神和實踐能力的個性品質得到和諧發展的、德育智育潛能得到有效激發的符合素質發展要求的髙素質人才新課程標準要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性。讓學生自主實踐、自我發展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地,尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質培養的思路，開發學生的多元智能，關註學生的全面發展；提