【教学论文】《弟子规》教学策略初探【教师职称评定】

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1、《弟子规》教学策略初探缪欣茹国学源远流长，博大精深，不仅集中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者、推动者。在国学课程实施过程中，其教学策略成为大家关注、讨论和实践的热点，老师们都在努力地实践着，探索着，努力寻求较好的国学课堂教学策略。“教无定法，”特别是《弟子规》的教学策略可以说是百家争鸣，结合自己的教学实践，对《弟子规》教学策略谈点个人看法。《弟子规》“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”虽为儿童的启蒙养正教材，但却教导了我们从小应遵崇的日常道徳规范。至圣先师孔子教诲：以孝弟为本；要谨慎、诚信；不断地学习修养，以“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心态彼此和睦

2、共处，这是做事、做人的根本。在教学过程中，我主要采用的是讲、诵、唱、演、写、赛六种策略。一、讲由老师讲《弟子规》的内容大意，用历史和现吋的人与事来帮助学生明白中华民族的传统美德。在讲到“亲憎我，孝方孝”的大意时,我就借助《闵子骞谏父》的故事来进行教学。让学生在这则故事中领悟到闵子骞的孝行是发自天性的，不管父母对他是疼爱或是憎恶，他始终都是用心尽孝的，安顿了一家人的心，让一家人世间各安其分，因而保全了一个濒临破碎的家庭。并从中感受到家如果是一个人的堡垒，孝就是堡垒的其石，多一份孝心，家就多一份保障。二、诵《弟子规》它三个字一句，节奏感强，读起来朗朗上口。很适合学生诵读，如果每天腾出

3、二十分钟的时间来口诵之，心想之，在日常生活中行践之，如此耳濡目染，逐渐会达到融会贯通的效果。在诵读《弟子规》的具体内容，可用许多比较有趣的方法，比如边拍手边诵读，分角色诵读，上下句诵读等等。在形式多样的诵读中让美徳入耳、入脑、入心。三、唱歌唱能让人缓解压力、放松身心，更能激发学生学习的兴趣。教师在教学中可选择学生熟悉的歌曲曲调——《送别》《小螺号》等。把《弟了规》中的内容带入其中，演唱出來，不同的内容可选择不同的歌曲，也可自编歌曲。这样融经典学习、道德教育、艺术锻炼为一体，一举多得，以此提升学生的综合素质。四、演表演是直观地向学生展示课文内容，使学生在看中体会其含义。在课前，学生

4、自由分工合作，结合对课文句意的理解，來表演一个符合课文内容的情景剧，或是表演与课文内容相关的经典小故事。如：在教学“路遇长，疾趋揖；长无言，退恭立”之前，可以组织学生表演这么一个情景：一学生和一老师在时隔多年后相遇了。学生远远看到昔日的老师，头一低，想匆匆走开。这时老师认出了他，便与他打招呼：“小明同学，好久不见了，现在在哪读书啊？"学生回避着老师的眼神，“哦，老师啊，我还有事，先走了。”还没等老师回应，便急匆匆地跑开了。表演结束后，学生思考：这位同学的行为对不对？应该如何做？在学生回答问题的同时，我们自然而然地引出了“路遇长，疾趋揖；长无言，退恭立”，学生不仅理解了这句话的意思

5、，也懂得了应如何礼貌地对待长辈。而后，教师可以增加一些有关握手礼节的小常识。五、写规范书写《弟子规》的具体内容、点滴学习心得，表明自己学习信心、决心、和收获。学生在写的同时书写变得更美观了，表达能力也可逐步提高。八、赛在学习之余，可以搞一些丰富多彩的班级活动，女口：举行《弟子规》书法、背诵、朗诵、默写、手抄报等比赛。优秀书法和手抄报可以展览在班级墙壁上，既加强了学生的学习热情，又创造了良好的学习环境。总之，国学蕴含着博大精深的中华文化，在我们的生活领域中，国学教育是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。国学课程《弟子规》的开设，更是对学生人文素质养成过程起着重要作用。相信教师们在国

6、学课程教学策略的不断摸索、不断实践中，能带领学生“跃马平川”去开辟一片别样的国学天地。