【教学论文】如何指导学生“合作学习”【教师职称评定】

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1、如何指导学生“合作学习”东馆镇口竹小学饶长红数学课堂教学屮的“合作学习”，就是在课堂教学活动屮学生学习某些知识内容时，通过学生Z间以讨论、操作等方式相互作用，从而主动地发现数学规律，掌握知识的一•种学习方式。“合作学习”作为i种新的教与学的模式越来越体现出其优势。成功的合作学习可以在学生屮形成一种研究问题的气氛，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。同时引导学生多角度多侧面思考问题，让更多的学生参与到学习活动屮去，并能发扬团结协作精神。如何发挥“合作学习”的作用？在教学中我们可以从以下几方面来考虑如何进

2、行教与学。“指导合作”与“学习合作”现在的小学生大多是独生子女，他们往往以自我为屮心，缺乏合作意识。这就需要我们教师加强指导，寻找一切可以合作的机会，激励毎个学生以一种积极的心态，共同针对某些问题进行探索，让学生在互评、互检、互考等学习活动屮合作。合作学习的切入点学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、指导者、参与者。作为教师要尽可能设计一些探索性和开放性的数学问题，以此提供合作、交流、自主探索的机会，让学生在不断探索与创造的气氛中，培养合作意识，开阔学生的视野。合作学习的方式由于学生的认知水平所

3、限及学生Z间认知水平发展的个体差异与不平衡性，教师要根据其年龄特征及课堂教学的需要逐步渗透合作学习的策略。合理搭配合作小组的人数；明确提出合作学习的要求；掌握合作学习的方法。学生间的合作学习并不是耍造成一种热闹的场而，而应是一种实实在在让学生学会学习的方法。成功的合作学习有助于学生交换思考所得，拓宽思维空间，为每一名学生提供表现自我和主动探索的机会，帮助他们产生新颖的、前所未冇的“思维成果”。“独立思考”与“互相交流”“独立思考”与“互相交流”看似相孑盾的，但耍想达到较好的教学效果，这两样缺一不可。教学

4、中会存在以下问题:1、互相交流流于形式。学生们虽然凑在一起，但无论是操作述是讨论，都是各做各的。操作时缺乏合作性，讨论时七嘴八舌，缺乏条理性。2、缺少独立思考的时间。往往冇这样的情况，教师一提问题就马上组织学生讨论，由于学生缺乏独立思考的吋间，虽然课堂“热热闹闹”，但学生的思维无论是广度还是深度都不够，故很难达成共识。学生们讨论、争辩、表达及倾听他人意见的机会是合作学习的重要内容。这样就使教学活动具有单向、双向和多向交流的多重色彩，形成了一个信息交流的立体网络，极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生对

5、学习的参与度。但我们同样也提倡让学生学会独立思考。而在实际以“合作学习”形式进行的教学屮,往往只强调了“交流”的过程，而忽略了“独立思考”这个环节，这样就使组内的个别同学出现了依赖思想，往往只冇几个反应比较快的孩子在参与，降低了教学的实效。为了避免此类情况，交流讨论可请冇一定组织能力、评价能力的同学担任小组长，组员依次发表意见，如遇争议，可再行讨论。如果小组讨论没有达到共识,还可组织全班交流、师生交流或作个别指导等。另外，更重要的是教师要创造学生进行合作的客观条件，激起学生合作的欲望。例如：学具数量上的

6、不够，需要几人合作才能完成、因条件有限，必须两人互帮互助才能完成学习任务等。让学生在合作学习时充分安排学生独立思考的时间，再通过生生或师生的互相交流，使教学过程得到升华。“个人责任”与“集体合作”学生的数学学习活动极大部分是在一个群体屮进行的，群体Z间互相影响，互相促进。小组的合作学习更是如此。在小组活动中，学生面临两种问题：他们必须解决一个数学问题，而Ji他们可能必须经过一种群体活动才能达到这个目标。为了培养学生的义务感和责任感，我们可采取多种手段。比如：小组间完成竞争性的作业，可以在每组桌子上放上记

7、分牌，小组人员全做对的加分，做错的减分。这样每做一次作业都涉及组的利益，就促使每个学生为了小组必须认真做题，必须为小组的成功作贡献。多进行这些方面的训练，孩子们认真听讲的程度比以往有所提高，集体荣誉感也增强了不少。同吋也为了避免成绩水平不一•致的小组成员袖手旁观，可以设计一些有利于分工完成、分任务综合完成的合作学习任务，促使人人动手，人人动脑，培养学生的参与意识。做到两人监督，人人冇事做，既分工又合作，在分工合作中使每个学生感觉到自身在完成这一活动中的重要性和成功感，同时也让他们感觉到只有通过小组成员的

8、齐心协力才能完成这一任务。另外，在课堂上我们还常会碰到这样的情况，学生在做课中练习时常会听到教师这样喊：“做完的同学请坐端正。”我想与其让动作快的学生做完了作业，端端止止地坐在座位上等待其他同学，不如先表扬他动作快，让其貝有一种成功感，然后提让醒他，能不能自己检查一下是不是都做对了，检查好了，再看看旁边同学有没有遇到困难，能不能帮帮他。这样学生既形成对自己所作作业的责任心，乂加强了与集休的合作。“自由开放”与“规范要求”我们讲究课堂教学的自