【教学论文】《浅谈课堂教学中如何指导学生的阅读【教师职称评定】

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1、浅谈课堂教学中如何指导学生的阅读横峰新篁学校罗喋笔者是一位农村初屮的语文教师，深知农村学生的语文功底普遍薄弱。其中最主要的原因就是农村学生的阅读面非常狭窄，所以在课堂指导学纶阅读在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响。持之以恒，对学生综合语文素养的提高将有很大的帮助。而现今多数老师都是边讲边释，将课文如解剖一样虽说是剖析清楚到位还不如说是肢离破碎，全失美感。老师的这种“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生自始至终处于被动地位。课堂气氛死气沉沉，势必会形成学生难学，教师难教的两难局面，最终导致学

2、生完全放弄对语文学习，语文老师也就成为识字先生，语文教学的功效也就是教学生识字而已了。笔者认为，语文课堂教学中应充分发挥学生的主体作用；用问题引路，以读为本，引导学生把自己对课文内容的理解感悟、人物情感的体验、和语言的积累及其运用有机结合起来，这样语文素养才可以得到提高。对生活的情感才可以得到升华。课堂教学中，首先耍初读课文，其目的是训练学生疏通词句，整体理解课文的能力。让学生从课文预习开始，让学生初读课文，找出生字新词，学生自己读书，独立思考。并依靠工具书和课本上的注释,初步了解课文。耍求学生对生字词要读准，读懂。对课文的问题耍有一个大概了解。比如说议论说文章，应知道文章中作者的见

3、解和主张是什么，运用了哪些论据，论证结构有何特点等，或者可以从文章内容、表现形式和作者写作意图等方面分别提出“本文写了什么”、“作者是怎表达的”和“作者为什么要这样去表达”等诸多问题。通过自问自答形式，使学生从整体上对课文有感性认识，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。其次，要求学生对课文要做到深入浅出。要求学生对课文的主要内容和重要词句有比较深刻的感受和领悟。要达到这一要求，学生须精读课文。就是学生围绕课本的重点提出关键问题。在提出和解决问题的过程屮，使学生开启幽闭的心智，放飞密封的情怀，在学生深入感悟课文的过程屮，还要特别浇灌培养一些学生的奇思妙想。抓住学生提岀的问题，引导学生

4、对课文关键部分进行思考和讨论，培养学生理解能力。在这方面，教师要给学生充分的时间。学生在提出问题和归纳问题是需要一个过程，其过程的完成必需以读书为基础，只有精读、多读才能真切感悟课文。为了活跃学校的课堂氛围，教师可以采取多种形式组织去读。如可以分角色、分小组读，还可以默读、朗读。还可以老师导读、师生范读，但要读思结合，要带着问题去读。在读中去思考关键的问题；在读中去体会人物的微妙情感；在读中去欣赏应屮美景；在读中去感悟人生真谛。学生在结合自已的经验，达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上产生共鸣，甚至受到震撼。这就是浅出。最后，课堂教学最终还是要求学生在对课文熟读之

5、后完成积累。这里不仅仅是词语方面，还包括情感方面。这点对农村学生尤其重要。可能让学生以口头或书面表达的方式运用所学的语言文字来表达自己学习这篇课文的体会。也可以采取课前三分钟的形式培养学生的语言表达能力，可以让学生对文中人物观点及表现形式进行评价，抒发自身的情感。促进学生将自己感悟最深的语言文字和思想感情初步转化为自己的语文能力，提升了自己的语言素养。在这个方而对于文屮的重点部分可以要求学生会背诵，只有做到胸屮有书才可以提高学生运用语言的能力。在这里还是要说明的是，仅以课学教学对学生培养阅读能力，提高学生的语言运用能力还是不够的。农村中学的教师还是要因地制宜地开展课外阅读。指导学生利

6、用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。