勇气经典教学设计

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1、勇气经典教学设计　　　　教学目的　　　　1．理解本文含义深刻的句子　　　　2．人物分析如何表现勇气　　　　3．理解为正义事业而献身的勇气　　　　教学重点　　　　目标1目标2　　　　教学难点　　　　目标1　　　　教学步骤　　　　一、课前三分钟（课外阅读读后感）　　　　二、创设情景导入新课　　　　什么是勇气同学们想一想在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气　　　　学生可能有各种各样的回答老师.总结：见义勇为是勇气敢说真话是勇气大胆创新是勇气不畏raped是勇气敢于批评别人是勇气敢于解剖自己更是勇气在战场上为正义而战浴血奋斗流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放为了自由、平等、光明、幸福

2、的未来不怕一切困难和危险更是一种勇气是我们每一个人都应该具备的勇气　　　　三、学生自读课文查字典扫清阅读障碍　　　　重点词语：　　　　拘谨颀长衰微悉意孔武有力毫不犹豫寥寥可数　　　　官衔蟋身碗橱卓越哈喝缺乏　　　　四、学生自由发言结合练习讨论以下问题：（目标1）　　　　问题一：文章标题叫做勇气作者在文中也提到了两种勇气：美国青年的勇气和法国妇女的勇气你认为作者更看重一种勇气为什么　　　　明确：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气一方面作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女用意很明显另一方面美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量而法国妇女身

3、上所体现出的因为渴望和平痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质是人类由野蛮迈向文明不断发展进步的强大动力　　　　问题二：当美国伞兵第二次回到农家门前时原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他她前后两次回答说：哦当然啦这两个当然中所包含的意义是否一样　　　　明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵是因为她痛恨战争痛恨占领她家园的侵略者痛恨战争带来的一切罪恶对和平的渴望湖信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫

4、不迟疑地收留他　　　　两个当然所包含的意义是一样的但是第二个当然包含着更大的勇气更加体现出人物的强大的精神力量　　　　五、学生自己理清文章层次结构　　　　这个问题比较简单可以由学生独立完成　　　　第一部分（第1段）：偶遇美国伞兵引出故事　　　　第二部分（第2至18段）：通过美国伞兵两次被救的故事表现两种勇气　　　　第三部分（第19至22段）：通过将军对法国妇女的赞扬揭示主题　　　　明确：第一部分是引子是文章的开头；第二部分是故事是文章的主体；第三部分是文章的结尾是升华主题的部分　　　　六、人物分析（目标2）　　　　问题一：在整个故事中联系美国伞兵所作所为你认为他表现了怎样的勇气　　

5、　　答案不要求统一　　　　明确：着陆失误大胆求援勇敢　　　　不幸被捕越窗逃生机敏　　　　身陷绝境再返农家智慧　　　　问题二：你如何理解作者对法国妇女的描写　　　　明确：在两个人物中作者更为关注、更为敬仰的是这个法国妇女但是对她的刻回　　　　画只有寥寥数笔第一次出场时作者只有简单的两句外貌描写：她长得并不漂亮不是笑容满面但她的眼光却善良而镇定然而正是这善良而镇定使其后来的一系列行为都有了依托面对美国伞兵的求援这位妇女只是简单地回答了几个字：哦当然啦然后就把他带到屋里不假思索的回答毫不犹豫的行动无疑表现了这位法国妇女内心的坚定第二次出场时这位法国妇女已经失去了丈夫她满脸苍白泪眼模糊但面

6、对美国伞兵的再次求助她给予的是同第一次毫无二致的回答是同样毫不迟疑的行动到这～刻法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的神圣而不可剥夺作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的　　　　七、.总结全文（思想教育）　　　　和平与发展是人类永恒的主题然而在漫长的人类历史上却不断地发生战争血腥和暴力浸透了人类的历史在未来的岁月中人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争让我们记住：和平是一种信仰　　　　八、课后作业　　　　A、完成练习一　　　　B、完成练习二（改写比较效果）　　　　C、写一篇读后感　　　　九：说课精要：本文的教学重点在于从情节入手了解文章是如何开头、发展、结

7、束的并从情节中提炼出主题如何区分两种勇气让学生理解法国妇女的勇气更为可贵是本文的难点教学方法应以学生自读为主辅以教师的点拨特别是文章的结束部分教师必须要把难点给学生讲清楚让学生明白作者的用意　　　　十、教学结构：导入自读课文讨论练习理清层次人物分析.总结　　　　十一、教学后记：