人教版语文《生命生命》教学设计

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1、人教版语文《生命生命》教学设计　　　　《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册　　　　这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考阐释了生命的价值和意义并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失要让自己获得更加光彩有力”表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度　　　　教学过程　　　　一、在交流中入课——引发生命的思索　　　　师：我写一个词相信大家都认识(板书：生命)大家

2、一起读　　　　师：生命呢?你问过自己?我知道很多同学没有想过这个问题说实话我和你们一样从没想过“生命”的问题但是有人想过就是她(出示课件：杏林子照片)她有一个很好听的名字杏林子是(我国)台湾一位著名的作家在她的作品中有很多是思考生命问题的今天我们就来学习其中的一篇我把题目补充完整(板书：生命)　　　　师：你发现了这个题目和我们以前经常读到的文章题目有什么不一样的地方呢?指名说　　　　原来我们学的文章题目一般都是一个词或者是一句话而这一次的题目是两个词并且是同一个词的重复作者为什么要取这样的题目呢?

3、题目里又包含着什么样的含义呢?带着疑问我们一起走进今天的课文　　　　二、初读课文整体把握文章内容　　　　1、生自由读课文把句子读通　　　　2、思考文章课文写了几个事例?能用简单的语言概括出来　　　　3、相机板书：求生的飞蛾萌生的瓜子鲜活的心跳　　　　三、导读赏析品味语言　　　　1、求生的飞蛾　　　　1)自由读故事请学生读故事提示词语：骚扰动弹挣扎欲望等　　　　2)读了这段话我想如果你捉到一只飞蛾的话你会办?可能会……请学生说并追问为什么?可是杏林子呢?她却……为什么?　　　　3)作者被什么震惊了呢

4、?　　　　(出示句子)请大家在用心地读读这句话体会体会飞蛾是怎样对待自己的生命的从些词语中看出来的?(挣扎极力鼓动)　　　　4)理解挣扎：　　　　同学们大家都知道飞蛾挣扎的目的就是为了……　　　　同学们你们知道一只飞蛾的寿命有多长?平均只有九天只有九天的生命啊可它却为了这短暂的九天在极力的挣扎着板书：努力挣扎　　　　谁来读读这挣扎着的飞蛾?读句子　　　　理解极力鼓动　　　　师：还有个词也看出飞蛾是样对待生命的?(极力鼓动)　　　　什么是极力鼓动?为什么要极力鼓动?　　　　小小的飞蛾之所以要用尽力气

5、都是为了要活下去无论样的危险无论是否有希望它都没有放弃求生的努力多么强烈多么鲜明的求生欲望啊指名读句子　　　　5)对自己和杏林子的话　　　　师：我相信了那飞蛾挣扎着极力鼓动着翅膀它是想用顽强的挣扎来告诉自己……　　　　7)是啊飞蛾想尽一切办法想求生那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾而是一个不屈的——生接：生命　　　　师：是的一个不屈的一个顽强的生命杏林子真切地感受到了原来生命是飞蛾挣扎的身影生命是飞蛾极力——生接鼓动的翅膀　　　　师：生命还是飞蛾——生接：强烈的求生欲望　

6、　　　师：是啊作者震惊了谁来读读这句话让我感受到你的震惊　　　　5)大家想一想飞蛾能创造生命的奇迹除了自己珍爱生命还有什么原因?再到文中读一读(出示：只要我稍一用力它就不能动弹了)感受到飞蛾的生命是脆弱的　　　　(师：大家听××同学说得多好呀她会换位思考她知道不但要珍惜自己的生命还要样?　　　　是的在作者眼里这飞蛾和一草一木、鱼虫鸟兽与在座的同学一样都是鲜活的生命它也有生存的权力理应受到尊重(在课题上板书：尊重)　　　　2、走进香瓜子　　　　1)大家再自由读读说一说在你心中这是一粒怎样的瓜子?说说

7、你的理由　　　　谁愿意用朗读表现这粒瓜子?　　　　出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮生长即使它仅仅只活了几天　　　　生命就是墙角——　　　　生齐：砖缝中的小瓜苗　　　　师：生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气生命就是在没有——　　　　生齐：阳光没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮生长……　　　　师：生命还是虽然仅仅只活几天——　　　　生齐：也要顽强地活着的精神(勇气、力量)　　　　师：是啊谁再来读一读这颗顽强的香瓜子?　　　　师：听了

8、你们的朗读我的眼前出现了这样一幅画面这一个小小阴暗潮湿的墙角一小截瓜苗在迎风舞动杏林子就坐在墙角注视着这株小小的瓜苗她也在感叹她可能会说些什么呢?　　　　是的这的确是一粒顽强的瓜子也许在你心中它还是另外一副形象就请带着你的感受用心地读一读这一段话　　　　生：齐读　　　　四、在生活中追问：走进生命的林子　　　　1、介绍杏林子　　　　师：求生的飞蛾萌生的瓜子这些都是我们生活中最常见的现象但是作家杏林子眼里这一切都是生命的奇迹那她究竟是样的一个人呢?我们就来了解了解杏林子(出示上课开始的