语文教学设计《生命生命》

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。语文教学设计《生命生命》　　１、认识５个生字，会写８个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。　　３、理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。　　４、感悟作者对生命的思考。　　正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容。　　理解三个事例所引发出的思考。　　布置学生搜集有关杏林子的材料，了解女作家杏林子。　　一、整体

2、感悟　　１、导人新课：　　因为热爱生命，盲女孩安静竟然用双手拢住了睁着眼睛的蝴蝶，用心触摸到了春天；因为热爱生命，又盲又聋的海伦·格勒学会写作，学会说话，成为二十世纪美国十大英雄偶像之一。本文的作者杏林子，十二岁患了“类风湿性关节炎”，致使腿不能行，手不能抬，头不能转。小学毕业后因病辍学，却数十年坚持自修，残而不废，凭着坚强的毅力，坚持写作，终于成为台湾著名的作家。　　今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，去感受她积极的人生态度。　　２、读题，检查生字的预习

3、情况。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　３、配乐范读：　　学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。　　思考：　　⑴题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？──是一种修辞方法──反复，去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤。　　⑵作者列举了哪三个

4、事例？试用一句话概括每个事例的内容：　　小飞蛾在险境中挣扎求生　　香瓜子在砖缝中长出小苗　　我静听自己的心跳　　三、研读与赏析　　１、哪个事例使你感受最深？请用心把它读一读，想一想这个事例中，作者要告诉我们有关生命的哪些内涵：　　２、请划出你认为写得精彩，含义深刻，最能表达作者感情的句子，反复诵读，并谈谈自己的理解：　　但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！　　生命，就是珍爱自己。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆

5、的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。　　生命，应该具有坚强不屈的精神。　　那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它

6、。一切全由自己决定，我必须对自己负责。　　生命，必须对自己负责。　　３、“一切全由自己决定，我必须对自己负责。”请联系上下文，说说作者要怎样对自己的生命负责：　　出示：　　第一点：既然必须对自己的生命负责，就要好好地使用生命，让人生更有意义。　　第二点：让有限的生命体现出无限的价值。　　第三点：使自己活得更加精彩有力。　　４、读好最后一个自然段。　　５、结合生活实际，谈谈你的学习收获。　　６、分享收集到的关于“热爱生命”的资料：　　杏林子的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”　　我们不妨把它理解

7、为“有了爱，就拥有一切。”　　五、作业　　将自己的认识记下来，作为小作文练笔。　　１９、生命生命　　创造无限价值意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　活得光彩有力　　珍爱自己　　坚强不屈　　对自己负责意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验

8、的投影片。