小学语文教学设计：莫高窟

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1、小学语文教学设计：莫高窟　　　　教学设计）　　　　设计理念：小学生读一篇课文要进入情境感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情就需要体验或发现学习然而学生年龄小知识积累有限人生阅历不深很多时候需要教师讲解需要接受学习因此利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况激发学生学习的兴趣帮助学生学习课文实施自主、合作、探究的学习方式激活学习横的积极性和创造性使其成为知识的发现者和研究者　　　　教学要求：　　　　（一）德育目标：　　　　让学生通过学习理解课文内容凭借课文具体的语言材料体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位增强民

2、族自豪感　　　　（二）语文知识目标：　　　　1、字：学会本课12个生字绿线中的5个生字只识不写掌握多音字“佛”的读音　　　　2、词：理解由生字组成的词语　　　　3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话　　　　4、段：能用课文中的句子概括自然段意思　　　　5、篇：让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义　　　　（三）能力培养目标

3、：　　　　1．能正确流利、有感情地朗读课文并能背诵课文第2～4自然段　　　　2.知道课文采用了“总——分——总”的写作手法并练习在写作上加以运用　　　　3.引导学生自主阅读圈划点评查寻资料培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力　　　　设计特色：利用多媒体把莫高窟的情况、情景展示给学生看帮助他们理解、学习课文　　　　教学过程：　　　　一．谈话导入学习新课　　　　1.同学们通过上一节课的学习我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟里面蕴藏着许多珍贵的文物有精妙绝伦的彩塑有宏伟瑰丽的

4、壁画还有面积不大的藏经洞　　　　板书：精妙绝伦的彩塑　　　　宏伟瑰丽的壁画　　　　面积不大的藏经洞　　　　你们想亲眼去看一看（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧！　　　　2、请同学们点击洞窟（学生看录相配有解说）　　　　（设计意图：丰富学生的知识拓展学生的视野）　　　　二、欣赏课文第2、3自然段　　　　1、交流：同学们你们在网上看到了洞窟内有些景物呢（彩塑、壁画、藏经洞）那么这些景物给你留下了什么印象呢（学生自由回答如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……）　　　　2、同学们看到这么好的景物你想不想介绍给大家呢

5、（想）有一位叔叔参观了莫高窟以后就把他所看到的用笔写了下来那么这位叔叔是向我们介绍的呢谁愿意代表这位叔叔向大家介绍（指名三人分读第二、第三、第四自然段）　　　　3、同学们听了介绍后你觉得叔叔一段介绍得特别好　　　　答案一：彩塑　　　　（1）你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好　　　　（2）（学生一边自由发表意见教师一边出示批注如：莫高窟保存着两千多尊（真多啊）这些彩塑个性鲜明（各个塑像各不相同）神态各异（神态也多种多样）有慈眉善目的菩萨（多么慈祥和蔼多么亲切）有威风凛凛的天王（真的很神气）还有强壮勇猛的力士（

6、真是力大无穷确实神勇）有一尊卧佛长达16米（好大呀师：16米你们知道有多长你看多么大呀！）他侧身卧着眼睛微（这字用得好非常传神）闭神态安详（出示画面）看到这一尊尊惟妙惟肖（确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑）的彩塑游人无不赞叹　　　　（学生一边说教师一边出示相应的批注和画面并适当表扬学生如：你说得真好；你和老师想到一块去了；你真会评价等）　　　　师小结：这些彩塑真是个性鲜明神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富色彩之绚丽气魄之宏伟令人叹为观止那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢试试看（学

7、生读第二自然段）　　　　过渡：课文中除了这一段以外你觉得还有些地方介绍得也不错呢　　　　请大家读读课文划划词语看看画面谈谈感受写写批注待会儿我们一起来交流　　　　答案二：壁画　　　　（1）你觉得介绍壁画这一段些地方写得特别好　　　　（学生自由发表意见如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画壁画的内容丰富多彩有记录佛教故事的有描绘神佛形象的有反映民间生活的还有描摹自然风光的（写得很具体）（词汇丰富用词贴切）其中最引人注目的是那成百上千的飞天壁画上的飞天有的臂挎花篮采摘鲜花；有的怀抱琵琶轻

8、拨银弦；有的倒悬身子自天而降；有的彩带飘拂漫天遨游有的舒展双臂翩翩起舞……(这些壁画真是造型生动形象优美)　　　　（学生一边讲一边出示相应的画面）　　　　（2）师小结：听了你们的介绍老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生十分逼真多精美呀！你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍（学生齐读）还有谁愿意来单独介绍的（指名朗读）　　　　（3）这些精美的壁画大多都出自隋唐时期到现在已有两千多年的历史了大