《长相思》的教学设计

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1、《长相思》的教学设计　　　　【教学目标】　　　　１、知识目标：　　　　⑴有感情地朗读课文背诵古诗词　　　　⑵学习通过看注释查阅资料边读边想象等方法感知诗词大意用自己的话讲述诗句的意思　　　　２、能力目标：　　　　⑴培养“自主、合作、探究”的学习习惯与能力　　　　⑵体会作者的思乡之情揣摩作者的表达方法　　　　⑶积累古诗词增强对祖国语言文字的热爱之情厚实文化积淀　　　　３、情感目标：体会诗人的思乡怀亲的思想感情　　　　【教学过程】　　　　学习活动一：读诗词（初步感知诗词的语言）　　　　一、回顾旧知引入课题　　　　师：同学们第５课我们已经学习了两首表达思乡之情的古诗你能背出来　　　　（生齐声背诵

2、《泊船瓜洲》与《秋思》）　　　　师：王安石奉诏进京泊船瓜洲见春景引发乡愁；张籍客居洛阳见秋风思念故乡；又触动了诗人纳兰性德的思乡之情呢让我们一起走进他的词──《长相思》请齐读课题　　　　（生齐读）　　　　师：大家在课前预习的时候查阅了许多相关的资料谁能给大家说说关于诗人纳兰性德的情况呢　　　　生１：我知道纳兰性德清词人满洲正黄旗人康熙十五年进士授乾清门侍卫他是清大学士明珠的儿子文学成就以词为最共存词三百四十二首当时的人把它誉为“清代第一词人”……　　　　生２：我想补充一下纳兰性德的词集叫《纳兰词》　　　　二、整体把握初步感知　　　　师：让我们一起来读读《长相思》这首词我们先仔仔细细地读上两

3、遍注意多音字和生字的读音请每位同学找出自己不能把握读音的字、自己觉得很难理解的字、词在文中标记出来　　　　（生独立自学生字和多音字并标记所遇到的关于字词方面的问题）　　　　师：老师希望大家充分利用小组同学的智慧获得更多知识小组同学互相帮助解决你们所遇到的问题老师将对每个小组合作学习的情况进行检测看组的学得最好　　　　（出示课件）　　　　▲能准确读出多音字和生字　　　　▲能联系上下文和注释理解字词的意思　　　　（生小组之间合作学习）　　　　师：可以了老师现在想看看大家合作学习的效果样呢　　　　（课件逐题出示检测题）　　　　第一题：你能准确地读一读下面的字词　　　　榆关那畔　　　　风一更聒碎　

4、　　　（第一题老师抽一个组回答其他组认真倾听当好评委）　　　　（一学生准确读出词语其他组同学用ＯＫ手势表示答对）　　　　第二题：请说一说你是理解下列词语的　　　　榆关那畔　　　　风一更聒碎　　　　（第二题老师要在每一个组抽一个学生解答不正确的话组内大家可以纠正）　　　　１、词中的“榆关”指的地方呢　　　　２、文中“一程”“一更”理解　　　　３、请说说“故园”的近义词　　　　４、你知道“聒”的意思　　　　生１（１组１号）：我们组认为“榆关”就是指“山海关”　　　　生２（２组４号）：我们认为：“一程”指一段路；“一更”是指“一阵”　　　　（这时有一位学生举手表示异义）　　　　师：这位同学有不同

5、想法　　　　生３：我认为“一更”实际上指两个小时　　　　师：刚才那位同学你为什么理解成“一阵”呢　　　　生２：我认为诗中是说：在晚上风吹一阵雪下一阵一阵又一阵不停歇　　　　师：学习语文就应该这样学会联系课文的上下文理解意思　　　　生３（３组２号）：“故园”的近义词是“家乡”　　　　生４（４组５号）：“聒”是嘈杂的声音课文中是说风雪交加的声音　　　　师：对于读音和字词的理解你还有问题　　　　（生表示没有）　　　　师：看来大家合作学习挺有收获的很好！让我们用自己最喜欢的方式将这首词再读两遍读出自己的味道和感觉你可以边打节奏边读、可以唱读还可以小组合作读……想怎样读就怎样读开始　　　　（同学们开

6、始饶有兴致地朗读有的正襟危坐有的在桌上、在手上、腿上敲起了节奏有的摇头晃脑……两分多钟后开始有学生用手势示意读好了）　　　　师：老师想听听大家读得怎样谁先来试一试　　　　（生一个学生站起来正确流利地朗读全词）　　　　（师激励然后再随机抽查一个组）　　　　师：同学们已经读了这么多遍老师相信你们一定读出了自己的理解和感悟我很想听听：你从这首词中读懂了什么知道了什么　　　　生１：我读懂了纳兰性德是多么的思念自己的家乡！　　　　生２：军人是非常难熬一个风雪交加的夜晚的　　　　生３：诗人离开家乡后痛苦万分的心情　　　　生４：诗人的家乡是没有风雪交加的嘈杂之声的　　　　生５：我读懂了词的意思将士们跋山

7、涉水向山海关那边进发夜里住宿帐篷每个帐篷里都点起了灯晚上又是刮风又是下雪将士们从睡梦中醒来再也睡不着了不禁思念起故乡来因为故乡温暖、宁静是没有寒风朔雪之声的　　　　学习活动二：品诗词（深入品味诗的情感）　　　　一、自主探究合作学习　　　　师：孩子们让我们一起用心灵跟随着纳兰性德走进他的生活吧　　　　（出示课件范读）　　　　师：现在请大家轻轻闭上眼睛再听听这首词你的眼前仿佛出现了什么样的画面　　　　师：请同学们再回到课文一