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1、《相思》教学设计（1）第一课时教学目标:认读1个生字,会写8个生字.正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵.教学重点,难点:1,认读1个生字,会写8个生字.2,正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵.教具准备:课件或实物.教学过程:导入出示红豆或课件,图片.师讲红豆的特点.师:今天我们就来学一篇写红豆的诗歌.板书课题:相思解题:思念.自由读诗画出生字.读准节奏.相思红豆/生南国,春来/发几枝愿君/多采撷,此物/最相思.学习生字读此ci此物,此事,此地.注意与些的区别.指导书写生字出示生字8个.组词识记.师进行指导识记.此,客,何,背,尾,房,屋,层师范写.
2、生书写.朗读诗歌《相思》自由读诗.师引导读诗.(1)大家找找,哪一句写了红豆(红豆生南国)(2)出示红豆(可以是图片)出示地图(长江以南叫南国也叫江南)红豆生长在什么季节,找一找,读出来.(春来发几枝)出示挂图,红豆树枝繁叶茂,红豆累累.师引导:这红豆美么大家想把这份美读出来么齐读红豆生南国,春来发几枝如果你要离开故乡了,会带走故乡的哪些东西(泥土,水,树叶,红豆)(9)师:对.江南的水,土,叶,豆代表了故乡,所以诗人这样写.愿君多采撷,(希望你多多采摘)此物最相思.(这东西最会引起人们思念故乡)挂图了解诗意.红豆生长在江南,春天来了红豆常得十分茂盛.希望
3、大家多多采摘,这东西能引发大家思念故乡.大家想想学过哪些写到思念的诗.(静夜思)对故乡的思念还用什么样的语调朗读请一学生示范读.评价.读出红豆树的美.读出了对故乡的思念.大家齐读.背诵古诗.六,拓展思维再出示几首有关思念的诗,让学生课余读一读.《静夜思》,《忆江南》,《九月九日忆山东兄弟》作业抄写生字.篇二：幼儿园古典文化《相思》教案大班古诗《相思》教案活动内容：古诗《相思》活动目标：1、通过对图片的观察，学习连贯地完整地讲述图意，鼓励激发幼儿运用优美词汇。2、通过视频朗读、跟读来认字。3、理解古诗内容，感受古诗文的韵律美，体验诗中所包含的思念之情。活动准
4、备：1、相思子图片2、朗读、跟读、释义视频3、《相思》古诗新唱音乐活动过程：1、出示红豆（相思子）图片，引发幼儿活动兴趣，鼓励激发孩子们运用优美词汇。教师同步介绍红豆---相思子---相思---引题。2、欣赏古诗。（1）、古代有个人叫王维，他看到这些景象后就写了一首诗，流传至今，我们来听一下。（2）、教师朗诵古诗。（3）、出示视频朗读、跟读。（4）、幼儿和老师一起朗诵。3、认字、简单释义44、再朗读感受古诗文的韵律美，体验诗中所包含的思念之情。5、播放《相思》古诗新唱音乐，加强对古诗文的升华理解，并跟唱是背古诗文。附：古诗《相思》王维红豆生南国，春来发几枝
5、？愿君多采撷，此物最相思。篇三：杂诗,相思教案第一课时《杂诗》教案设计理念：朗读、背诵古诗，让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。教学目标：1、会认本课的“君、绮”两个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。教学课时：1课时教学准备：课前收集相关资料。教学过程：一、创设情境，激发情感1.播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白的《静夜思》。2.此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢?3.那你想不想见一见从前的朋友呢?
6、见到了他，你会对他说些什么呢?1.同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去看看吧！2.教师板书课题：杂诗3.指名读课题，读准“杂”二、自主读诗，读准字音师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗?1.请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。2.同座互读。3.教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。4.刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?5.教师指名读，相机指导：“应
7、知故乡事”中的“应”读一声，后鼻音。“来日绮窗前”中的“绮”读三声。6.学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，三、指导朗读，熟读成诵1.刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听。2.指名读诗，师生互动。(1)“君自故乡来，应知故乡事。”教学预设一：如果指名读时，学生没有读出满怀期待之情。教学策略：①大家觉得他读得好吗?②如果你是他的朋友，你愿意很快地告诉他故乡的事情吗?③怎样读才会让别人快一点告诉你家乡的事情呢?④大家想一想，再读一读。⑤指名读，小组比赛读。教学预设二：如果指名读时，学生已经读得很好了。教学策略：①从
8、他的朗读中，你们能够感受到什么?②学生自由发言。③你能读一读这句诗
