《秋思》的教学设计

《《秋思》的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《秋思》的教学设计　　　　设计理念：　　　　这首古诗情景交融表达了诗人强烈的思乡之情本教学设计在学习方式上体现了“自主、合作、探究”；在情感的达成上力求通过读、思、议营造出一种浓烈的思乡氛围使学者、教者、作者融为一体在自读自悟、合作交流中训练学生的理解能力促使学生吸纳、积淀丰富的文化素养　　　　教学目标：　　　　1、会正确读写生字词　　　　2、有感情的朗读、背诵《秋思》默写《秋思》　　　　3、通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法感知诗词大意；能用自己的话讲述诗句的意思　　　　4、体会作者强烈的思乡

2、之情感悟作者的表达方法　　　　教学重难点：　　　　1、理解诗句的意思　　　　2、背诵积累　　　　3、体会作者所表达的情感　　　　课前准备：　　　　1、教师准备：制作课件反复朗读并背诵古诗深层次地体会情感透彻地理解诗意　　　　2、学生准备：初读古诗搜集诸如作者等方面的资料　　　　教学过程：　　　　一、创设情境导入　　　　1、播放歌曲《故乡的云》　　　　2、你能听出这首歌抒发了一种什么感情　　　　（思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感）　　　　今天我们学习一首新的古诗《秋思》它抒发的也是诗人的思乡之情

3、〔从歌曲导入唤起学生的思乡之情有利于在接下来的学习过程中感悟作者的情感〕　　　　二、走进“秋思”　　　　1、谁能描述一下秋天的景色　　　　在学生描述的基础上教师概述：　　　　春天去了夏天走了代表生命的绿色也没有了秋风萧萧落叶纷纷使人平添了无数惆怅身在异乡的游子常常会生出思乡的情思　　　　2、谁能告诉大家：“秋思”意思作者思什么　　　　〔要想很好地诵读《秋思》有必要让学生先“走进”秋天在这种氛围、这种情感中学习有利于学习对《秋思》产生强烈的共鸣〕　　　　三、初读《秋思》　　　　1、出示课件进行配乐情景范读根

4、据范读的情况画出诗的节奏和着重号　　　　秋思　　　　〔宋〕张籍　　　　洛阳／城里／见秋风欲作／家书／意万重　　　　····　　　　复恐／匆匆／说不尽行人／临发／又开封　　　　··　　　　2、学生试着读一读（试读2～3遍也可以互相读互相听）　　　　3、指名读要求读正确、读出节奏来　　　　〔诗要读规范只有在规范的基础上才能再谈个性“唱”读、“拖”读不利于学生对古诗情感的感悟〕　　　　四、精读《秋思》　　　　1、熟读成诵　　　　可采用互读和小范围齐读的方式丰富阅读的形式提高阅读的效率　　　　2、借助工具书和注释

5、理解《秋思》　　　　（1）学生独自边读、边批、边查、边悟试说每句诗的意思　　　　（2）同桌之间互相交流独自理解上的收获或疑惑　　　　（3）全班性交流　　　　3、教师对学生交流中的难点、疑点进行点拨　　　　（1）抓住重点词句导读：　　　　体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义　　　　（2）交流诗意　　　　“洛阳城里见秋风欲作家书意万重”：秋天来了身处洛阳城只见秋风乍起倍感孤独寂寞决定提笔给家乡的亲人写封信将自己的千愁万绪告诉家乡的亲人　　　　“复恐匆匆说不尽行人临发又开封”：书信写好了但又担心

6、由于匆忙该说的话没有说完就在送信人即将出发的时候又打开了已封好的家书　　　　（3）引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事体味诗中的情感：　　　　诗人这样做是因为什么从他的行为中你体会到了什么　　　　4、交流情感　　　　围绕诗中所表达出的强烈的思念之情进行读、议丰富学生的想象深层次地体会诗的内在情感努力使学生与作者产生情感上的共鸣　　　　（1）你是怎样理解的为什么会有这种感受　　　　（2）读完此诗你被什么感动了你最感动的是些词句　　　　老师充分肯定学生的感受并适度进行精辟的概括　　　　5、有感情朗读　　　　〔自

7、主学习体会、合作学习感悟是非常必要的老师要想方设法启发学生进入诗的意境中同时老师的适度点拨也是不可少的这样不仅有利于将学生零碎的东西串起来形成一个整体的印象同时学生也能从老师的表述中学到一些表达的方法〕　　　　五、拓展“秋思”　　　　1、把这首诗背给自己的父母听顺便把你的理解、感悟与父母进行交流　　　　2、试着独自到秋天里走一走、看一看、想一想在你眼里、心里秋天样的　　　　〔将课堂辐射到课外升华学生的理解和记忆尤其是让学生亲自去感悟一下秋天,不仅锻炼了学生的观察能力还为学生提供了一个释放和表达情感的空间〕

8、　　　　【板书设计】　　　　秋思　　　　〔唐〕张籍　　　　见秋风意万重说不尽又开封思乡浓