秋思的优秀教学设计

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1、秋思的优秀教学设计　　　　你一人孤独在外纵有千言万语也无处倾诉下面是小编整理的教学设计欢迎查阅　　　　教学目标:　　　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗　　　　2、借通过反复诵读感悟、品味诗中所描绘的意境体会诗人表达的丰富的情感　　　　3、通过有感情地反复诵读抓住诗中所写的日常生活片断体会其写法的特色　　　　教学重点：有感情地反复诵读古诗感悟、品味诗中所描绘的意境体会诗人表达的丰富的情感　　　　教学难点：通过有感情地反复诵读抓住诗中所写的日常生活片断体会其写法的特色　　　　教学过程：　　　　一、诗句导入引起对风的兴趣　　　　当身边的微风轻轻吹过有个声音在对我呼唤

2、　　　　风呀风你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情　　　　举头望明月低头思故乡　　　　独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲　　　　春风又绿江南岸明月何时照我还　　　　二、初步感知了解诗意　　　　(一)读准字音　　　　1、请大家自由读读这首古诗尽量多读几遍注意诗中的生字和多音字　　　　2、指名读　　　　3、节奏地读一读这首诗　　　　4、齐读　　　　(三)了解诗意　　　　1、这首诗告诉我们一件什么事呢?借助注释边读边思考不懂的可以和同位或老师交流　　　　2、学生汇报　　　　三、探究诗词体会诗情　　　　(一)探究“见”　　　　1、秋风可触却不可见但伴随着秋风,秋景却处处可寻呀或许这

3、是一个早晨又或许这是一个傍晚作者伫立在瑟瑟的秋风中,他看到什么呢?　　　　2、诗句过渡：“秋风窗下起旅雁向南日日出门望家家行客归”　　　　3、秋风窗下起,作者看到了家家的行客归来了他还看到了什么人呢?　　　　4、创境悟情：　　　　(1)秋风习习,诗人看见的也许还有很多很多望着望着诗人似乎又回到自己那朝思暮想的家乡了(出示三组诗句)　　　　(2)自由品读想像画面　　　　(3)读中感悟悲伤　　　　在洛阳城里,在这瑟瑟的秋风中,红柑树,白藕花,杨柳见不到的.他见到的只是那冷冷的秋,引读“洛阳城里见秋风”　　　　在秋风中,菰菜、莼羹、鲈鱼脍见不到了他见到的只是那冷冷的秋引读:…

4、…　　　　在秋风中,他家人的欢声笑语乡亲们的把酒言欢见不到了他见到的只是那冷　　　　(4)再读诗句悟情　　　　当身边的微风轻轻吹过有个声音在对我呼唤　　　　风呀风你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情　　　　(二)探究“意万重”　　　　1、秋风瑟瑟吹碎了诗人的心乡思切切绞碎了诗人的情在那个通迅落后的年代,只能作家书以表心声,可正当诗人执笔之际却迟迟不能下笔那是为什么　　　　2、解释“意”　　　　3、透过资料走进张籍的心　　　　4、情境创设朗读中探究“意万重”　　　　张籍你一人孤独在外纵有千言万语也无处倾诉此时他乡遇故人把你想说的一一向我道来吧(三个学生)　　　　5、小练笔

5、：写给家人的家书　　　　虽然”意万重”但思乡之情是无法抑制的走近诗人只见在昏暗的灯前纸铺开了在那秋风轻轻呼唤声中在那行人阵阵催促声中,张籍拿起笔把你想对家人说的话快快写下来吧　　　　(三)探究“又开封”　　　　1、换位思考：写好的信为什么封了又开开了又封呢?　　　　2、读中感悟其说不尽　　　　(四)回归全诗整体朗读　　　　四、回应前文探究写法　　　　1、自由探究：看似寻常最奇崛”那这首诗的寻常在里呢?奇崛于何处?　　　　2、小结写法：在王安石的眼中因为见秋风所以意万重因为意万重所以说不尽因为说不尽所以又开封就是这样一个个看似寻常的又开封却道出了诗人那无法言喻的思乡情愁这

6、就是王安石眼中的“看似寻常最奇崛”　　　　五、拓展延伸唤起想象　　　　1、出孟郊《归信吟》与秋思交叉朗读　　　　2、再读诗句品味孤独　　　　当身边的微风轻轻吹过有个声音在对我呼唤